列方程解决问题课例.docVIP

课题：列方程解决问题 课型：新授课 课时：第 课时 主备人： 审核人： 授课时间： 年 月 日 教材分析 本节课是用方程来解决生活中实际问题，编者选择生活中的节水问题作为题材，以会解决形如ax=b 的方程为前提，学生有了例2、例3作基础，能自己分析数量关系，找出数量关系，列出方程并解答，因此在例4解题过程中，可以让学生自主探究。 学情分析 在此之前学生已掌握ax=b这类方程的解法，能根据数量关系列方程等，在教学中，引导学生分析数量关系，多角度的思考问题，多做找数量关系的练习，在具体过程中让学生感受列方程应用题的优越性，把握列方程解应用题特点和关键。 设计理念 以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、自主探究为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体的教学效益。 教学目标 1、理解和掌握列方程解答问题的步骤和基本方法，能够正确列出ax=b的方程解答比较容易的问题。 2、自主探究，正确地列出方程解答问题。 3、培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。 学习 重点 能根据数量关系列方程解应用题 学习 难点 根据题意找到等量关系，列出方程 教学 准备 导学卡3份，多媒体课件 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行为 期望 学生行为 自 主 学 习 阶 段 （约10分钟） 一、铺垫孕伏，引出课题 同学们已经掌握了解方程的方法，利用方程可以帮助我们解决很多的实际问题。今天我们就来学习列方程解决问题。板书课题：列方程解决问题。（约1分钟） 二、自主探究，个体建构 1.展示自主学习任务一 导学卡已经下发给大家了，不知道大家完成里面的任务了吗？战果如何呢？现在就请1.2.3组的2号同学把自主学习任务一展示给大家。（到黑板上把三道解方程的过程板书在教室后面的黑板上） 2.由4.5.6组的2号同学批改三位同学的对与错。 3.小组全对的同学每组加一分，不全对的不加分。 4.自学课本61页例4。 (1)、说一说例题中提供的数学信息。 (2)、找出题中的已知条件和所求的问题是什么？ (3) 、怎样求出每分钟滴多少水呢？ a用算数方法解。 b试着用方程解。 谈话引出课题 教师检查各组完成导学卡的情况，做到心中有数。 谈话引入水与人类的关系。渗透孩子要节约用水的意识。 能够认真听，注意力比较集中。 全班同学能把注意力集中到这三位同学的身上，能够随时发现每组2号同学的对与错，并能积极的指出他们完成的质量问题。 利用导学卡自主学习部分中的问题，轻松完成里面的题目。有问题的学生可以主动提出。 合 作 交 流 阶 段（约15分钟） 三、小组讨论，合作提升 交流“自主学习问题导学卡”卡上的“自主学习任务二”内容。 先进行小组内结对小组两人之间的交流。 再进行小组交流。 解决探究性学习问题 学生独立完成探究性问题导学卡。 2、各小组合作完成探究性疑难问题。 3、各个小组到黑板上书写解题过程，其中一名同学板书，组内成员提醒。（注：每面黑板写三种方法，组与组之间不得重复） 四、展示评研，归纳升华 1、每小组各出一名代表结合本组板书进行讲解。 2、其他小组可以随时向讲解员提出问题，直到满意为止。 3、展示全部结束后，引导学生归纳列方程解决问题的一般步骤是什么。 先自学，在对学，然后群学，可以让学生们更加有效的完成新知，同时真正发挥了小组合作的有效性。 所列方程不得重复可以避免小组之间的互相抄袭，也锻炼了孩子们从多个角度思考问题，使课堂不是死气沉沉。 各小组会积极进行讨论，能够按照小组内交流要求去做，尽量人人参与，共同解决自学时的疑惑问题。 巩 固 达 标 阶 段（约15分钟） 五、检测达标，拓展延伸 1、独立完成导学卡上“反馈性达标问题”部分。 2、集体订正。 3、课堂总结，畅谈收获。 发现问题及时解决 统计各组得分 能运用所学知识解决实际问题。组长会很认真负责，使整个小组团结向上。 板 书 设 计 列方程解决问题 解；设每分钟滴水量为X克。 ?????每分钟滴的水×30=半小时滴的水 1.8kg=1800g 30x=1800 30x÷30=1800÷30 x=600 附：导学卡 我的课堂我做主，我的命运我把握 2012-2013 学年度第 一 学期 五 年级 数学 学科导学卡 课题：列方程解决问题 姓名： 使用时间： 等级： 学习目标 初步学会列方程解决实际问题。 进一步熟练解方程的方法。 学习重难点 找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。 使用说明 1