2017新版一年级下册语文《我多想去看看》教案.docVIP

2　我多想去看看 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.(学生) 3.(师生) 2课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) (多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想课件演示红色) 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。) 2.(我喜欢读第二句。) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。) 3. 学生练读，指名读，齐读。 设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答) 2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3.读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？ 课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。 1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。