高中物理教学大纲试验修订版.PPTVIP

选择有趣的研究问题，激发研究热情 创设活泼的研究情境，增强研究乐趣 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%； 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； 也许有人问：这样的教学，中考、高考行么？ 2011年高考物理考试大纲 ●分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，…… ；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，…… ；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。 该学生的解答过程，恰恰符合高考分析综合能力的要求。 3.教学联系生活、社会，增强学生实践意识 二、从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性 教育部《基础教育课程》杂志要对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评，为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行高考题中的“最佳题”和“欠佳题”评选活动，采用实名制投票的评选方式。 评选中出现了对同一道高考题具有两种截然相反评价意见的情况，这是由于对课程目标理解的差异所造成的。 ●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不高； ●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的最大高度，不利于真正掌