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构建经济学专业全程就业指导体系——以安徽财经大学“四步就业指导”为例-高等教育学论文 构建经济学专业全程就业指导体系——以安徽财经大学“四步就业指导”为例 肖 韬 （安徽财经大学 经济学院，安徽 蚌埠 233030） 摘 要：经济学专业在学科设置上偏向理论性，缺少实操性.以安徽财经大学经济学专业设置的实情为基础，通过分析经济学学生就业中的困惑、定位财经类院校经济学就业指导的思路，结合辅导员工作的实际，探索经济学专业职业生涯规划课程的“四步”体系的构建. 关键词 ：经济学；就业指导；职业生涯规划 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）03-0245-04 1 界定“就业指导” 我国高校就业指导工作是随着高校毕业生就业制度的发展而不断发展的.上世纪末期至本世纪初期，高校毕业生分配制度与就业制度的转变，通过人才市场“双向选择，自主择业”已成为高校毕业生就业的主要方式；同时也赋予了高校收集信息、组织“双选会”、提出就业计划以及开展就业思想教育指导等职能，促进了高校不断建立和完善就业指导机构，为大学生就业提供就业信息、开展择业咨询、帮助毕业生进行自我评价以及心理指导、就业教育与自主创业指导服务. 在这个大背景下，就业指导的内涵呈现扩充的趋势.黄蓉生在《大学生就业指导》一书中从狭义和广义两个角度对就业指导进行了界定.他认为，“狭义的就业指导主要是给被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，成为被指导者与就业岗位之间牵线搭桥的信息沟通渠道.广义的就业指导是由一系列综合性咨询服务活动组成，全面介入被指导者就业全过程，以被指导者的自身特点、意愿与社会职业的需要相协调为前提，帮助和引导其树立正确的就业观念，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技能，并组织劳动力市场开展照片活动队被指导者进行推荐介绍.”[1]可见，就业指导的内涵是很丰富，包括树立正确的专业认知、择业技巧指导与道路选择、就业政策指导、就业思想指导和就业信息指导等多部分组成.正是宏观就业指导这一概念构成了本文的核心. 2 安徽财经大学经济学专业就业指导的定位 我国高等院校按科研规模可划分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型4类.各类不同类型的高校在人才培养方面亦承担着不同的任务.安徽财经大学是一所地方财经类的教学研究型型普通本科大学，在本科生的培养目方案中明确指出经济学专业按照现代高等教育“宽口径、厚基础、重实用”的理念，培养“从事经济分析、预测、咨询、策划、经营管理以及理论研究工作的复合型高级专门人才”. 在财经类院校中，经济学专业具有理论性强的特性.对于教育部直属重点综合大学而言，其培养的是理论性、研究型的高级专门人才，不仅招生人数不多，而且课程设置多与数理挂钩，为将来学生继续深造打下基础.然而，教学研究型大学，由于在生源质量及办学能力等方面的差距，若是单纯的模仿研究型大学的人才培养模式，必将是东施效颦，其毕业生也不具有完全与部属重点高校竞争的实力.走纯粹技能型人才培养的道路，既会出现脱离经济学专业的理论性的瑕疵，又会类同高职高专院校的人才培养模式.所以，安徽财经大学经济学专业的复合型高级专门人才培养模式，给我们的教师提出了新的难题.经济学专业学生在本科毕业后虽然有部分继续升学攻读研究生学位（近三年经济学毕业生考研率维持在13%），但是绝大多数毕业生直接选择工作.可见，针对我校经济学专业的人才培养模式应该是以狭义的就业指导为导向的，但是又必须为有升学潜力的同学服务，所以我校经济学专业同学的就业指导必须要从多维度、多层次入手. 3 经济学专业就业状况 3.1 就业难度加大，就业趋于多元化 为了满足我国改革开放以来经济发展的需求，全国高校中不仅财经类高校招收经济学专业的本科生，“985”、“211”院校也纷纷开设了经济学专业并招生，除此之外还有许多地方高校亦效仿之.虽然对经济学专业学生的需求大，但是大量的毕业生令就业出现了一定程度的困难. 2003年，是我国高校扩招后的大学生首次步入社会，由此年开始大学生的就业就成为社会关注的热点.随着毕业生日趋增多，就业难度加大，经济学专业的毕业生就业去向也开始出现多元化的趋势.2003年以前，绝大部分毕业生是到企事业单位就业，少量考上公务员，考研升学较少；2003年以后，虽然毕业生就业集中于企业的总体态势没有变化，但是报考公务员、考研升学的比例呈现攀升的状态，此外自主创业的情况开始出现. 3.2 就业难度加大的原因：数量矛盾与结构矛盾并存[2] 数量矛盾主要表现在人才市场上供大于求.依据教育部统计数据，2003年全国高校毕业生有212万，到2013年全国高校毕业生达到699万，年均增长率达14.2%