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涪陵区2014年中小学新教师岗前培训 综 合 复 习 参 考 资 料 二○一四年八月三十一日 1. 党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。 2. 马克思的人才观：“人的本质”是社会关系的总和，任何一个人都是“社会的人”，只有他成为社会所需的人，即人才时，才能对社会发展更加有意义。 3. 2010年5月5日， 国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》。会议强调，今后十年我国教育改革发展要贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针。 4. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定的战略目标到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。战略主题坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 、严禁污辱、谩骂、歧视、体罚和变相体罚学生; 、严禁赌博、斗殴、酗酒; 、严禁向学生或学生家长索要或变相索要钱物; 、严禁违规强迫学生购买书籍资料或其它物品; 、严禁在上课时抽烟、使用移动电话或传呼机; 、严禁随意停课、调课，违规补课。 11.教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手，发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 12. 教师专业自我的形成过程：是在教师与外界环境的相互作用过程中，教育教学素养不断提高的过程，是教师职业生活个性化的过程，也是良好教师形象形成的过程。一旦专业自我形成，它不仅影响教师的工作态度和教育行为方式，而且直接影响教育教学效果。 13. 教师如何敬业： （1）尊重职业、精通职业、献身职业。 （2）有效的时间管理。 （3）从细节开始，让敬业成为一种习惯。 （4）养成良好的工作与生活习惯，学会享受生活。 14.教师的人生价值是指教师对他人、社会的价值，是教师一生有益于他人和社会的价值；教师的人格价值是指教师行为对维持其需要、尊严、自我价值的实现等的价值。两者高度统一就等于教师的生命价值。 15.新课程改革的最高宗旨和核心理念是：为了每一个学生的发展。学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。 16. 新课程的三维目标是知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。三者的关系：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。 17. 基础教育改革必须抓好以下工作： 一是构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式； 二是全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂； 三是全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系； 四是大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求； 五是教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。 18 新课程下的学习方式有 ：自主学习、探究学习、合作学习等。 19. 新课程中教师的角色亦被赋予新的内涵：由知识的传授者转化为学习的促进者；由学生的管理者转化为学生的引导者；由居高临下转为“平等中的首席”；由被动的学习者转化为主动的研究者。 20. 新课程改革的学生观是：学生是主体性的人，学生是个性的人，学生是一个鲜活的生命个体。 21. 学校教育包括三个最基本的要素：教师、学生和课程。展示学校的办学宗旨和特色的课程是校本课程。 22. 校本课程的实施价值是：一是对学生而言，实施校本课程能够更好地适应学生的个别差异。二是对教师而言，校本课程能够使教师拥有一定的参与课程决策的权利，推动教师专业发展。三是对学校而言，校本课程能够激活，给学校教育带来新的生机。四是对课程而言，校本课程能够提高课程的适切性，改进课程的质量。 23. 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它标志着我国基础课程改革历史性突破的课程。 24. 根据我国学校教育特点，教师的六大主要角色是：教师是科学文化知识的传递者、教师是学生个性的塑造者、教师是学生集体的领