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信息技术与课程整合教学设计评选参赛方案 学校 温十五中 姓名 张晓微 日期 2003年10月 Ⅰ教学设计方法及理念 随着现代信息技术的不断发展，现代教学媒体显示出其巨大优势，在现代教育中的应用也越来越普遍。多媒体计算机辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势，已经成为计算机辅助教学的一个重要组成部分。多媒体计算机技术在教学中的应用，关键是要设计并编制出符合教学需要的多媒体教学软件。实践证明：将符合教学规律、适合于学习者学习需要的多媒体教学软件与不断发展的多媒体计算机硬件结合起来用于教学，可促进教学的深化改革，激发学生的兴趣与主动性，大大地提高教学效率和教学质量，取得良好的教学效果。16、17岁，正处于身心发展旺盛时期。此年龄的学习者的认知能力一般处于感性认识阶段，认识事物停留在表面现象，不能深入地去认识事物，还没有达到理性认识阶段。因此学习本课时，一定要创设各种学习的情境来激发学习者的内在情感，与作者的情感产生共鸣从而领会文章的妙处。ntenet 校园网 2、学习资源类型 网络课程 3、学习资源内容简要说明 通过网页，利用网络资源、超级链接广集材料，深入理解秋在传统文化中的地位，在广集材料的基础上，对江南的秋和江北的秋有一个全面的认识，结合作者的写作背景，深入体悟作者对故都的秋“清、静、悲凉”的感触。 五、教学过程设计与分析 （一）学习情景类型 问题型情景 （二）学习情景设计 （三）学习活动组织 1、自主学习设计 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （4） 其 他 深入体悟“秋”的意蕴 有关文章、评论 自主进入相关网站收集资料，培养相关感性认识 通过网页相关链接，引导学生有方向收集材料，得出结论 2、协作学习设计 类型 相应 内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （四）教学结构流程设计 教学结构流程设计表 在运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、研究性学习的指导以及自主学习策略设计方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度与深度。并且结合传统教学，体现课堂上教师的主导作用与学生的主体作用。 具体流程如下 六、学习评价设计 1、测试形式及工具 2、测试内容（如信息收集、分析、表达、应用能力等） VIII 一、完成学习任务1 讲解操作要点：先打开桌面上的“故都的秋”文件夹——再点击index网页 A、任务1：学习《故都的秋》 教师活动：先指导学生进入学习。再进行提问以检查学习情况。 学生活动：默读课文。 [教学过程] 一、诗文导入，激发探究欲望 1、导入：同学们，当秋来临之际，你感受到什么？历代文人墨客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？ 学生畅谈感受，回忆关于秋的诗文。 教师归纳总结：秋是丰收的季节，成熟的季节。然而古往今来的文人对秋的感觉却各不相同，有人悲秋，也有人颂秋。 多媒体图片显示如下资料（关于秋的诗文）： （1）.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”——柳永 （2）.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫 （3）.“自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。”——刘禹锡 （4）.“看万红遍，层林尽染------万类霜天竞自由。”——毛泽东 那北京的秋天在郁达夫笔下又是怎样一番情致呢？今天，我们就一起来品味一下郁达夫笔下那独有的故都秋味。（板书课题） 今天我们在电脑室学习，主要是让同学们在网上自己去寻找资料，筛选资料，整合资料，以开阔视野，激发灵感。为此，我制作了一个网页来帮助同学们学习。接下来，我来示范一下如何利用这个网页来学习这篇课文 2、简介作家、作品。 郁达夫，现代著名小说家、散文家。他早年丧父，十年的异国生活让他饱受困苦和屈辱。在性格方面，他抑郁善感；在文艺创作和艺术追求上，他提倡“静”的文学，写的也大多是“静如止水似的文学”。他的主要作品有小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》；散文《故都的秋》、《江南的春景》等。 二、情景赏析，开始探究过程 （一）指导学生初读文章，感受作者对故都的向往。 教师以问题点拨。 1 、文章标题已指明了描写的地点故都和描写的内容秋，而在文章中，作者是否只写了北国之秋？ 提示：不是。作者除了写北国之秋，还写了江南之秋。 2 、作者是如何描写北国之秋和南国之秋的呢？请用简洁的语言概括它们的特点（学生齐读文章第一、二段）。 提示：北国之秋的特点是清、静悲凉；南国之秋的特点是慢润淡。 （二）指导学生细读文章，整体把握文中景物的特点。 1 、显然，在作者的心目中北国之秋要远胜于南国之秋，北国之秋已成为作者的魂之所牵，梦之所萦。那么，北国之秋为什么会让作者魂牵梦萦呢？是故都的哪些秋景让作者难以割舍呢？请同学们在文章中找出作者所描写的故都的秋景。（教师范读文