新人教版：因数中间有0乘法说课三年级数学-吴龙.docVIP

一个因数中间有0的乘法? 新生小学：吴龙 一、说教材? 教材分析： 《因数中间有0的乘法》是小学数学三年级上册第6单元“多位数乘一位数的笔算”的内容，这是学生掌握了三位数乘一位数连续进位的基础之后学习。在本单元前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算和笔算，学生能够准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。教材将本课内容单独安排成一个例题，旨在让学生学习乘法过程中“0”的处理方法；通过自主探究、合作交流培养学生的计算能力和迁移类推的能力，为学习复杂的多位数乘法打下基础。? 根据教材的编排，以及对教材和学生 的认知水平的分析，我确定了以下 教学目标：? 1、知识技能：学生理解0和任何数相乘都得0的算理。理解一个因数中间有0的乘法算理，掌握因数中间有0的计算方法，能够准确计算。? 2、过程与方法：通过自主学习、小组合作等对算法多样化进行探究，促进学生对因数中间有0的乘法的掌握。??? 3、情感态度：培养学生合作探究学习能力，以及数学中非常重要的类推迁移能力。? 教学重点：理解0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的计算方法。? 教学难点：能正确地进行一个因数中间有0的乘法。 教具学具：ppt课件 二、教法学法? 现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，通过对学生学习情况的分析，本节课我将以讲授法、探究式教法为主。 ? 学生则主要通过想一想、试一试、练一练等自主探究学习方式，归纳出0和任何数相乘都得0的算理。小组合作交流学习进一步提高学生的合作能力和合作学习的意识。? 三、教学过程? 基于以上的分析，教学过程分为：情境导入、探究新知、巩固与拓展、课堂小结。? 课前热身：复习0在加法和减法中的特殊性。? 9+0= 872-0= 0+200= 5000-0= （师生）小结：在加法算式中0和任何数相加都得这个数本身；在减法算式中任何数减0都得这个数本身。 情境导入： 师：接下来，老师将给出一段视频，同学们仔细观看。 师：你知道这段视频讲述的是哪一部动画片吗？ 生：《熊出没》。 师：里面有两个特别大的动物老师不认识，你能告诉老师它们的名字吗？ 生：熊大和熊二。 师：聪明的你还能说出他们俩最喜欢吃的是什么吗？ 生：水果（苹果、桃子、西瓜······） 、 蜂蜜等等。 师：虽然他们俩喜欢吃东西，但是它们是森林里面最善良的动物啦，今天他们遇到一个难题，需要我们一起帮助它们解决，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：让我们一起看大屏幕。ppt课件出示情境图。? （设计的目的：以同学们生活中最熟悉、最喜欢的情景引入，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，通过师生的问答吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和探究新知的欲望。即复习了旧知，又为新知识的学习做好了准备） 从而引入了教学的第二个环节： （二）探究新知? 师：观察大屏幕上的主题图，你看到了什么？得到了哪些数学信息？ 生1：有熊大、熊二。 生2：有7个盘子、每个盘子里面都有1个苹果、一共有7个苹果····· 师：同学们看的非常仔细，也说的非常正确。我们接着看，接下来会发生什么事情呢？ 生：熊二比较好吃，它吃了4个苹果，熊大吃了3个苹果。 师：仔细观察，想一想，现在每个盘子里面还有没有苹果？ 生答：没有、空的、吃光了···· 师：是的，盘子里一个苹果也没有，同学观察的真仔细。怎样表示1个也没有呢？ 生：可以用0表示一个也没有。 师：回答的真好，1个也没有我们用0表示。想一想，每个盘子都是0个，屏幕上有几个0呢？ 生：7个0。 师：根据已有信息，你能提一个数学问题吗？ 生：7个盘子一共还有多少个苹果？ 师：也就是求7个0是多少？ 师：接下来进行探究学习： 要求：1、先独自解决问题，找出解决问题的方法，并列出算式。 2、小组交流，说一说为什么这样列式？ 学生汇报：预设1、7-7=0 （同学们思考的很好，用原来的总数减去吃掉的，就得到还剩下多少？除了用减法，想一想） 预设 2、0+0+0+0+0+0+0=0 （要求还剩下的一共有多少，还可以将每个盘子里剩下的数加起来 ） 预设 3、0×7、7×0 （求7个0是多少，还可以用乘法） 师：说一说，这样列式的理由。 第1种回答：用原来的总数减去吃掉的，就得到还剩下多少。 第2种回答：要求还剩下的一共有多少，还可以将每个盘子里剩下的数加起来 。 第3中回答：求7