共享领导对员工知识共享行为影响的研究.pptxVIP

目录 目录页 第 2 页 选题背景与选题意义 文献综述 工作重点难点及采取的解决措施 主要参考文献 管理 4 1 2 3 选题背景 选题意义 理论意义 实践意义 并不重要的电话或信件 无谓的交际应酬 个人嗜好的沉迷 点滴时间浪费 发呆、拖延 下属请示、汇报 临时会议、邀约 某些电话、邮件 日常文件批阅 不速之客到访 规划 技能提升、创新 建立人际关系 发掘新机会 防患未然（锻炼、防火） 设备出故障 燃眉之急的问题 与客户洽谈业务 有期限压力的计划 危机（看病、救火） 现如今的中国正在进行产业结构的调整升级，期望能从“中国制造”转型为“中国创造”。 具有良好信、效度的中文版知识共享问卷，以便于国内的组织能更清楚的了解员工共享知识的情况 本研究将尝试在中国文化背景下对其结构进行探讨，建立适于中国文化背景的知识共享结构。 本研究希望能在这方面贡献微薄的努力，以确实的数据说明在国内应用共享领导模式可能产生的作用。 知识共享（Shared Leadership） 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。 概念 Meyer（1965）所谓的共享领导就是领导所要承担的权力与职责与管理者和员工共享分享。 Cleveland（1989） 提出可以使用基于领导来源的连续带来对共享领导进行定义。连续带的高端是指所有成员有影响其他成员的力量。 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。 维度与测量 知识共享（Shared Leadership） 结果变量研究 知识共享（Shared Leadership） 个体层面团队层面 Trevino（1986）：Pearce 和 Sims 的研究也从实证方面证实了共享领导和垂直领导都对团队效率有所贡献。 暴 Boswell（2002）：通过设定实验组和对照组发现，参与分离的绩效考核的员工报告。 Kuvaas（2007）：内在激励和情感承诺在共享领导与工作绩效的关系起中介作用 文鹏，廖建桥（2010）：认为共享领导包含因素：智力激发、被动例外管理、鼓舞领导。 吴培冠，陈婷婷（2009）：要想团队内部实行共享领导模式，要求所有成员都能理解共享领导的目的。 知识共享行为（knowledge Behaviors） Connelly（2012） 当接收到他人询问时，个体为了保留或共享知识所做的有意尝试。 知识共享与知识贮存、工作场所反作用行为、工作场所侵犯、工作场所的社会破坏、欺骗等行为存在潜在的相关，但是它又与以上行为截然不同。 办好。 尽管与这些行为存在一定的重叠，但知识共享是一个独立的概念，有其自身所独有的特点，这些特点可以将它与以上相关或相似的概念加以区别，从而进一步明确知识共享的内涵 学者 概念 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。 影响因素研究 知识共享行为（knowledge Behaviors） 对自身的保护。Bella（2011）发现，出于这一原因而共享知识的员工分为两类，一是维持自身优势，需要并鼓励知识分享 担心组织中的知识害虫。员工想要拥有丰富的知识通常要为此付出许多的努力，而组织中有些人之所以缺乏某些知识、。 时间有限性。进行知识分享是一个耗费较多资源的过程，时间就是其中非常重要的一项，相对于其他资源，时间的单维性使它更为珍贵而有限。 应对不确定性。有时信息接收者和发送者之间的认知有差异，接收者可能会有意或无意的对发送者给出的信息产生误解。 维度与测量 知识共享行为（knowledge Behaviors） 开发设计量表知识共享行为进行测量。 被动共享。包括 Item3、Item5、Item8，其内容是指个体共享知识时采取以不能伤害他人或不能违反组织规定为理由的策略，表明其共享行为是由于自身以为外的原因而被动共享的。 主动共享包括 Item1、Item2、 Item4、 Item6、 Item7，其内容是指个体共享知识时采取拖延、假装不懂或给出不完整信息等策略，其共享行为是出于自身意愿的而主动共享的。 中国文化背景下知识共享结构的验证 研究内容 研究流程 研究方法 论文框架 1.1 研究背景与意义 1.1.1 研究背景 1.1.2 研究意义 1.2 研究对象界定 1.2.1 共享领导 1.2.2 知识共享行为 1.2.3