粤教沪科课标版八年级下第六章　　力和机械　.怎样测量和表示力.docVIP

6.2 怎样测量和表示力 教学目标知识目标 1．知道． 2．会使用弹簧测力计． （1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零． （3）会正确读数并记录测量结果． 能力目标 培养学生的观察能力及分析问题的能力． 3．知道什么是力的示意图，会示意图． 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神． 师生互动活动设计 组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数． 课时安排 1课时 教具、学具准备 弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器 教学 （一）引入课题 测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题： 1．弹簧为什么伸长了？ 2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小． 由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的． （二）新课教学 师生共同回忆力的单位 教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤． （1）弹簧秤的原理 教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧． 教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的． （2）弹簧秤的构造 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据． （3）学生实验：练习使用弹簧秤 让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题． 弹簧秤的量程： 最小分度： 水平拉木块的力： 在斜木板上拉木块的力： 拉断头发的力： 教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小． 最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种． 师生共同回忆力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的． 请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力． 老师：回答得很好！我们怎样来画出力的呢？请同学们跟我一起练习． 例题 用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示． 教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的 最后形成如图所示完整的图示． 请同学们完成 学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题． （三）总结、扩展 今天我们研究了力的．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．