人教版七年级下册语文第六单元课《马》学案.docVIP

《马》学案 一.教学背景资料 ??? 布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 ??? 布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，……语言优美，又不乏艺术的形象的描绘 二.学习目标 ??? 1通过找中心句、过渡句的方法理清文章的思路。 ??? 2.体会对比描写的作用，揣摩作者对马的情感。 ??? 3.体会文章的精美之处，积累优美的词句。 三.语基部分 1.读准下列字音并能正确书写 剽悍 piāo hàn ? 窥伺 kuīsì???? 羁绊 jībàn? ???疮痍chuāngyí???? 阔绰 kuòchuò??? ?项鬣 liè???? ???观瞻zhan???????? 遒劲 qiú??? 妒忌 dùjì???? ???庇荫 bìyìn???? ?犷野 guàng????? 眷恋 juàn??? 妍丽 yàn???? ?????畸形 jī????????? 颚骨è???? ??????面面相觑? qù????????? 相得益彰 zhāng??????? ??????????????鞍辔 pèi? 2.理解下列词语的意义并能运用 剽悍????????????????????????????? 疮痍 阔绰????????????????????????????? 遒劲 庇荫????????????????????????????? 犷野 眷恋????????????????????????????? 妍丽 面面相觑????????????????????????? 相得益彰 四.文章分析 1.初读课文，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理请文章的思路 抓住中心句： 第一节“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物—马”第二节“以上所述……很少是处在自然状态中” 第三节“天然要比人工更美丽……美丽的天然” 文章可分为两大部分： 第一部分（第一、二段）：人工驯养的马 第二部分：（第三、四、五段）天然野生的马 若将文章分为三部分也可以： 第一部分（第一、二段）：人工驯养的马 第二部分：（第三、四、）天然野生的马 第三部分：（第五段）马是身材高大而身体各部分又配合得最匀称、最优美的动物 2.细读课文，抓关键词、关键句说出文中介绍的人工驯养的马和天然野生的马各自有什么特性。 人工驯养的马：勇毅、驯良 天然野生的马：有充沛的精力和高贵的精神天性，决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们从不为一己之私而争斗。 3.品读课文，通过关键语句的理解，揣摩作者对马的情感 如“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴”，在这里作者运用“分担、同享、无畏、慷慨以赴马被作者赋予了人性的光彩，它具备“舍己从人”的风格，在险恶关头能“奋勇当前”，具备了人的崇高品质，可看出作者对驯马品格的赞扬。 再如“你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾越着……所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神……“，这里作者运用了一连串的排比句热情的讴歌了野马那自由奔放的生活，字里行间，表达了对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的”野马的由衷赞美。 4.疑难问题探究 （1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ ?? “教育”一词是使用了拟人的手法，指的是人对马的驯养。“以丧失自由而开始”指的是马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将服从人类的命令作为自己的准则。这里表达了作者对马的深刻同情。 （2）“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，