人教版语文课《活化石》.docVIP

《活化石》教学设计 学习目标： ??? １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? ２、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点：?有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课前准备： ??? 1、 教师制作相关课件。 ??? 2、师生一起收集有关古生物资料。 教学过程： ? 一、谈话导入　　 ???? 1、师：很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解他们的生存情况，只能通过对他们的化石进行科学的研究。　板书：化石 　　　　问：同学们知道什么是化石吗？你们见过化石吗？（播放课件让学生欣赏） 　　　　师：值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在。科学家称它们为“活化石”。板书：活　（课件点击“活化石”的解释）例如：我们喜欢的大熊猫就是活化石，被称为国宝。今天，我们通过学习《活化石》这一课来了解像大熊猫这样的生物为什么被称为“活化石”。 　　２、学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 　　１、大屏幕欣赏课文朗读。想想：知道了什么？ 　　２、学生自由朗读课文，注意读得有感情，正确、流利。 　　３、检查朗读：指名逐段论读课文。（师生共同评议） 　　４、想一想：课文给我们介绍了几种活化石？并用铅笔划出它们的名称。（师巡视） 　　５、指名答，师板书：银杏树　大熊猫　中华鲟 三、细读课文，理解课文 　　１、师：同学们，这三种活化石中，你最喜欢哪种呢？说说喜欢的原因？ 　　２、找到写它的段落，用自己喜欢的方式读一读。 　　３、指名读，读后说说你知道哪些知识？学生如果说的是大熊猫，是相机板书。师小结大熊猫；全世界２００多个国家和地区，几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到他们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１０００只一下，而且数量在不断减少。所以大熊猫是我国特有的动物，称之为我国的国宝。 　　４、师：另两种活化石，请你们也按着这种学习方法在小组内自学、讨论、交流。（学习方法：ａ、先读每种活化石相对应的自然段，小组成员可齐读，也可自由读。ｂ、读后说一说你知道了关于他们的那些知识？）师巡视、指导、了解交流情况。 　　５、指名汇报交流结果。师相机板书，并出示相应的课件。 　　６、齐读最后一段。 　　ａ、师问：科学家为什么把银杏树、大熊猫、中华鲟称为“活化石”？ 　　ｂ、师：这些活化石经过火山、地震等地壳运动，摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在，数量都很有限，我们应该怎么样？那我们应该怎样保护它们呢？生谈具体应怎样保护。 　　７、齐读课文。 四、拓展延伸 　　１、师：课文给我们介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石的指示，你们还知道其他生物是活化石吗？学生拿出先收集的资料在全班交流。 　　２、师播放其它活化石资料让学生欣赏。 　　 板书：　　　　　３３、活化石 　　　　　银杏树：古生物、珍贵、生长慢 　　　　　大熊猫：古生物、爱吃竹子、祖先以食肉为生 　　　　　中华鲟：古生物、大、重、怪、少 　　　　　共同点：古生物、稀有、缺乏