教育学杨淑琴版.docVIP

第一章 教育与教育学 (一)填空： 1，目前教育学界关于教育定义，多种多样，但大多是从两个不同的角度来角度来定义教育的即（ 社会角度 ）和（个人角度 ）。 2，从社会角度定义教育（ 广义的 ），（ 狭义的 ），（ 更狭义的 ）三个层次。 3，个体角度来定义教育往往教育等同于个体的（ ）或（ ）过程。 4，构成教育基本要求有（ ），（ ），（ ）。 5，关于教育起源，自古以来有不同的主张，其中生物起源论认为教育起源于（ ）；心理起源论认为教育起源于 （ ）。 6，教育起源于（ ）。 7，教育的发展（ ），（ ），（ ），（ ）。 8，原始社会的特征（ ），（ ），（ ）。 9，农业社会的教育特征（ ），（ ），（ ）。 10，工业社会的教育特征（ ），（ ），（ ），（ ）。 11，信息社会的教育特征（ ），（ ），（ ），（ ）。 12，教育学产生于发展经历了（ ），（ ），（ ），（ ）等阶段。 13，教育是（ ）的活动，教育学也就是研究（ ）的科学。 14，教育学创立的主要代表人物（ ），（ ），（ ）。 （二）判断题： 1， 学校是与教育同时产生的（ ）。 2，教育区别于动物哺养幼崽的活动的本质特征是学校教育（ ）。 3，教育与生产劳动相结合是社会主义教育同资本主义教育区别的分水岭（ ）。 4，学校教育脱离生产劳动过程独立为专门机构是一种退步（ ）。 5，由于教育具有阶级性，因此现代社会主义教育同现代资本主义教育毫无同之处（ ）。 6，近代资本主义国家的“普及教育”标志教育已不具有阶级性（ ）。 7，教育自生产之日起，就是生产斗争和阶级斗争的工具（ ）。 8，教育投资是一种生产投资（ ）。 9，教育等于发展（ ）。 10，社会主义教育必须与传统的教育全面地着于（ ）。 11，教育学是应教师的教育实践而产生的（ ）。 12，教育理论是抽象的，经验才是具体的，有时间学理论不如学经验（ ）。 13，良师必须是学者，学者未必是良师（ ）。 14，认真贯彻教育方针，政策就能提高教育工作质量，学不学教育学关系不大（ ）。 15，实用主义教育学强调教师的中心地位（ ）。 16，20世纪中叶以来，教育学研究的时间问题领域急剧扩展，从宏观的教育教学过程扩展到微观的教育计划（ ）。 当教育学自身有了大的发展之后，研究者开始更多地对教育学本身进行反思（ ）。 教师的专业理想不是凭空形成的也不是教育狭义感觉经验的产物（ ）。 （三）选择题： 最早教育学专著是： A “大教学论” B “学记” C “论语” 2，作为创立形态的教育学诞生的代表著作是： A “普通教育学” B “理想国” C “大教学论” 3，教育学所研究的教育是： A 广义的教育 B 狭义的教育 4，学校教育同生产劳动相结合是： A 社会主义教育与资本主义教育 B 古代教育与现代教育 C 原始教育与古代教育 5，教育生物起源论和心理起源论说法不同但本质都是否教育的： A 阶级性 B 历史性 C 社会性 D永恒性 6，资本主义教育的主要特征是： A 科学性 B二重性 C 等级性 D 全民主性 7，信息社会典型特征：