百名学者澄清汉服中的十个重大问题种认识误区.docVIP

五、圆的认识 教学目标： 1、学生认识圆?，学会用工具?画图，掌握圆的特?征，认识圆是轴?对称图形。 2、学生理解直?径与半径的?关系，理解圆周率?的意义，掌握圆周率?的近似值。 3、学生理解、掌握求圆的?周长与面积?的公式，并能正确地?计算。 4、学生直观地?认识弧、圆心角和扇?开的特征。 5、学生学会求?简单组合图?形的面积。 6、通过本单元?的教学，发展学生的?空间观念，培养思维的?灵活性。 ? ? ? 1、??????????? 圆的认识 第一课时 教学内容：圆的认识 教学目标： 1、学生认识圆?，掌握圆的特?征，会用工具画?图，认识圆是轴?对称图形。 2、学生理解直?径与半径的?关系，理解并掌握?在同一个圆?里，直径等于半?径的2倍，半径等于直?径的二分之?一。 3、通过操作，发现规律，培养学生抽?象概括的能?力。 教学过程： 一、导入： 师：我们以前学?过哪些平面?图形？（投影示） ? ? 学过的平面?图形中有哪?些是轴对称?图形？ ? ? 今天我们来?认识圆，在日常生活?中你见过哪?些物体表面?是圆形的？哪些物体在?运动中形成?圆形？ 学生举例。 教师：圆是怎样形?成的？它有哪些特?征？这节课我们?就来学习有?关圆的知识?。（示课题：圆的认识） 二、新授： 1、学习画圆： 师：用什么工具?画圆？怎样画圆？自学P13?4第二节。 （1）认识圆规。 （2）示范画圆。 a、 先把圆规两?脚分开，定好两脚间?的距离。（板书：定长） b、然后把带针?的一脚固定?在一点。（板书：定点） c、 再把装有铅?笔的一只脚?旋转一周，就画出了一?个圆。（板书：曲线围成） d、模仿画圆。（巡回指导） 2、认识各部分?名称。 （1）师：画圆时，固定的一点?叫圆心，用字母“O”表示。（板书：圆心“O”） 教师示范画?圆： 圆内这条线?段称为半径?，用字母“r”表示。（板书：半径r） ? （2）学生作半径?，思考并回答?：半径的两个?端点分别在?什么位置？怎样的线段?称为半径？同一个圆内?能作几条半?径？ 师：谁能在圆内?作一条最长?的线段？指名试一试?。 观察并思考?：这条线段称?为直径，用字母d表?示（板书：d），它有什么特?点？怎样的线段?称为直径？同一个圆内?，你能作几条?直径？ （3）看课本P1?36练一练?1题，指出图中圆?的直径与半?径。 （4）练一练第2?题。先说说作图?步骤再画图?，并标出圆心?、半径、直径，用字母表示?。 3、直径与半径?的关系。 （1）练一练第3?题。反馈：在同一个圆?内（或等圆内），直径等于半?径的2倍，半径等于直?径的二分之?一。用字母表示?：d=2r，r=d÷2 （2）练一练第4?、5题。 4、认识圆是轴?对称图形。 （1）剪下圆片。 （2）对折思考：直径两边的?两半圆是否?重合？这说明了什?么？谁是对称轴?？圆的对称轴?有几条？为什么？ （3）练一练第6?题。 三、小结。 四、练习： 1、判断： （1）圆心能确定?圆的位置。 （2）通过圆心的?线段叫直径?。 （3）圆的半径都?相等。 （4）在同一个圆?内，半径是直径?的二分之一?。 2、练一练第4?，5题。 3、《作业本》P69 ? 3、圆的周长 第一课时： 教学内容：圆周长公式? 教学目标： 1、学生理解圆?周率的意义?，掌握圆周率?的近似值，并介绍我国?数学家对圆?周率的研究?史实，向学生进行?爱国主义教?育。 2、学生理解、掌握圆周长?的公式，能正确地计?算圆的周长?。 教学准备： 圆规、直尺、圆片、绳子等。 教学过程： 一、导入： 1、我们已经学?过哪些平面?图形？ 2、什么叫长方?形、正方形的周?长？三角形的周?长呢？ 3、圆有没有周?长呢？ 教师：圆也有周长?，任何一个封?闭的平面图?形都有周长?。 4、出示课题，明确要求。 二、新授： 1、圆周长的意?义。教师边指着?圆形，边讲：圆一周的长?度，叫做圆的周?长。 2、操作实验。教师问；有什么办法?可以知道教?师手中这圆?的周长呢？（用线围绕圆?周，再度量出这?条线的长度?，就是圆的周?长；把圆在直尺?上滚动一周?，这一周的长?度就是圆的?周长。） 用圆纸片在?直尺上滚动?的办法，分别测量直?径2厘米、3厘米、4厘米的圆? 圆的直径 圆的周长 2厘米工 6厘米多一? 3厘米 9厘米多一? 4厘米 12厘米多? 然后教师引?导学生观察?黑板上的实?验结果，发现圆的周?长和直径的?关系：圆的周长是?直径的3倍?多一些。 接着让学生?动手测自己?剪的圆片的?周长和直径?各是多少，再看周长和?直径有什么?关系。使学生确信?：圆不论大小?，圆周长总是?直径的3倍?多一些。（板书