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让走进心灵-小学生作文走进市场 让小学生的作文走进生活　　让小学生的作文走进生活 　　【摘要】《语文课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。”从中可看出，在作文中，老师要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，要让小学生的作文走进自己的生活是多么重要。 　　【关键词】留心观察；关注现实；走进；生活 　　《语文课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从中可看出，在作文中，老师要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，要让小学生的作文走进自己的生活是多么重要。 　　对于小学生来说，作文课最不受他们的欢迎，也最让他们感到头疼。为什么小学生如此不喜欢写作文呢？因为他们认为作文是个难以攻克的“难题”。在多年的语文教学中我发现，小学生写作文困难的原因是一个综合的因素造成的。并是不一下子就可以解决的问题，它关系到一个长期教育和培养的问题。因为，写作文运用到的是一个孩子综合的能力。在实际的培训中，我看到小学生写作文的困难有：1、 　　思考困难，不知道怎样去思考与作文有关的题材。2、动笔困难，不知道作文怎样开头。3、书写困难，开始写作文了，心里很不情愿要写那么多字，怕写的多、怕累。4、词汇匮乏，心中有话也不知怎样表达。就算能写出来大部分也是词不达意。甚至，学生虚假作文的现象还很严重。所以，如何激发学生对作文的兴趣？如何提高学生的写作水平是非常重要的。针对这个老大难问题，我慢慢摸索出了一些作文教学经验。小学生的作文，其实归纳起来，大部分的作文都是以写人、写事、写景、写物为主，只有少部分是常见的应用文。所以，想激发学生对作文的兴趣，以及提高他们的写作水平，最重要的一条就是让小学生的作文走进自己的生活，让小学生在生活中去看、去问、去想、去写。老师要注重引导学生关注真实的生活，抒发真情，让学生的作文回归童真、童趣。我是怎样让学生的作文走进自己的生活呢？下面我就来谈谈我个人的做法： 　　1引导学生留心观察，做个生活有心人 　　生活才是习作的源泉。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇；生活充实到什么程度，就会作成什么样的文字。”写作智能的发展规律包括由积累到倾吐，从无法到有法，由放胆到收缩，由模仿到创造四个方面，离开了日常生活的积累，这些规律则不能畅通实施。生活中的山川河流，花草树木，不同的人有着不同的感受，然而只有当你接触到了纷繁复杂、精彩纷呈的生活，你才能主动地去进行思考，并由此及彼，由表 　　及里，去伪存真。古往今来成功文学家的创作实践告诉我们：生活是写作的源泉。农村的生活，从一草一木的景物、鸡鸭成群的动物到身边熟悉的爸爸妈等，都是写作的好素材。老师引导学生平时注意观察周围的人和物，学会从生活中选取作文材料，并逐渐学会捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景，提供学生交流所听、所见、所思、所感的时空。所以说，小学生写作文，他们的所有素材都应该来源于自己的生活和学习环境，如果从小养成了喜欢观察的良好习惯，那么，在写作文的时候，才有可能很容易的就找到了写作题材。写作内容也就丰富生动了。可是，现在很多的家长、甚至语文老师，平时忽略了引导学生观察生活、学习的人和事，不少学生对身边发生的人和事麻木不仁，总是视而不见、听而不闻，没有形成良好的观察能力，所以，写作文的时候自然是不知道些什么好，也不知道从何下手。小学生天真烂漫，活泼好奇，对其所接触的人和物都有强烈的盎然兴趣。老师在作文之前应该有意识地去引导小学生观察周围的人物、环境，并能把自己在生活的发现说给同学或家长听，树立小学生强烈的观察意识，让他们做个生活的有心人。只有激发小学生主动观察事物的兴趣，才能把他们的兴趣转移到作文中来。在作文课上，他们才有话可说。比如，有次作文是要求学生写自己最喜欢的一种蔬菜。在写之前，我带学生到学校后面的一个菜园里，引导他们认识各种各样的蔬菜。要求他们从中找出自己最喜欢的一种去认真观察。从蔬菜的生长规律、生长特点、菜的各个部位、形状、色彩，以及味道等多方面去启发引导学生。观察后，让学生当场说一下，其 　　它的同学进行评价：他说的是否属实，是否吸引人。如果是自己说，能不能换个说法？是不是比他讲得更好听……经过老师的循循善诱，学生的表达欲越来越强烈。当回到课堂真正写作时，他们感到心中有许多话要写出来。他们觉得作文其实也并不是有多难！ 　　2启发学生善于思考，培养他们的想象能力