茅乃燕《十年后礼物》第二课时设计.docxVIP

教学内容分析：《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册中第四单元中的一篇课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。 2、收集相关的爱德华·格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。 3、理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。教学重点：通过理解课文内容，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。难点：联系上下文，体会重点句段所表达的思想感情。教具学具准备：课件收集关于诚信的名言警句教学设计思路（含教法、学法）《十年后的礼物》一课是小学语文S版五年级下册第四单元的一篇精读课文，它描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，挪威音乐大师爱德华·格里格答应在十年后送给达格妮一件礼物。当这个女孩十八岁时，她真的收到了这份礼物——一首乐曲。下面我从教法与学法来对本课进行设计：一、以读促情，读中感悟。我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，，先让学生找出相关语句，通过自己练读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。二、抓住重点，解决难点。达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。三、加强语言训练，夯实语言基础。语言训练是不容缺少的，概括是语言能力的基础，但对学生来讲比较难掌握，所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和十年前的那件事。我把重点放在概括主要内容，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了如何概括。想象说话是很多学生喜欢的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。我先让学生沉浸在乐曲中，在美妙的环境下让学生进行想象，并能随时指导，在交流中让学生充分感受到达格妮生活的美妙。一、??复习导入，温故知新。通过上一节课的学习，我们知道这是谁送给谁的什么礼物？谁来说说？是在什么时候呢？　　（师随生回答教师随机板书：　乐曲　爱德华—————达格妮）　　同学们，为什么这份礼物十年后才送出呢？在十年前到底发生了一件什么事呢？二、体会心情，感悟热爱。请同学们快速默读课文，看看那些地方是写了十年前的？（生：我从课文的第四、五段知道是十年前的事）1、同学们，就让我们一起回到十年前，去挪威西部的大森林去看看到底发生了什么事情。指名读，其他同学边听边想：从城里人和达格妮的对话中，你体会到了城里人对达格妮什么样的心情呢?(屏幕出示：那时，她……“不是现在——大约十年以后”)配乐读（1）（指名回答）你体会到了城里人对达格妮什么样的心情呢？（喜爱、真诚、歉疚）2.你从哪里看出他的心情？（但他答应送她一件很好的礼物；不是现在，大约十年以后；“咳，真糟……”）一起读一读，体会一下这种心情。同学们，对于一份十年以后的约定，你是怎么想的呢？那达格妮呢？她会怎么想的呢？在等待的过程当中，她的心情发生了怎样的变化呢？请默读第五自然段，找出描写达格妮心情的句子。教师板书：（期待）从哪可以看出来？当她渐渐长大的时候，她的心情又是怎样的呢？（板书：怀疑）从哪些词可以看出来？（“哄”；“即使……也……”）（指名读）屏幕出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”“即使……也……”。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，你能用它来说一句话吗？师导读：“师：当她渐渐长大的时候，有时会(生：微笑……)师：随着时光