a-教案设计--Fe2+与Fe3+转化.docVIP

三、教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 三、Fe2+到Fe3+ 的转化 【引入】医生建议患缺铁性贫血的患者应服用补铁剂及食用含铁丰富的食物。 【生活在线】含铁丰富的食物 倾听 激发学生兴趣 环节二 【过渡】病情严重时需要药物治疗。 【介绍】葡萄糖酸亚铁糖浆 【问题一】如何检验“葡萄糖酸亚铁糖浆”中含Fe2+ ？ 【板书】1. Fe2+和Fe3+的检验 【设疑】糖浆的颜色并不是浅绿色的而是淡黄色的，是不是在欺骗消费者？除了颜色检验，还有没有其他的方法呢？ 【介绍】1.向FeSO4溶液和FeCl3溶液中分别滴加KSCN溶液.【图片】 【学生实验】 【介绍】2. 向FeSO4溶液和FeCl3溶液中分别滴加NaOH溶液【演示】 【分析现象】 【学生实验】 【过渡】向糖浆中加入NaOH溶液，并未看到预期现象与糖浆中的Fe2+的浓度有关，向糖浆中滴加KSCN溶液未变色只能说明溶液中的不是Fe3+，那么如何设计实验，能进一步论证糖浆中含有的是Fe2+而不是Fe3+？ 【分组设计】 提出检验方法（溶液颜色） 【学生实验】取糖浆2mL于试管中，滴5滴KSCN溶液，观察现象 【学生实验】取糖浆2mL于试管中，滴加NaOH溶液，观察现象 分组设计实验 并交流 明确Fe3+的检验，培养学生全面考虑问题的意识 环节三 【问题二】如何实现Fe2+到Fe3+ 的转化？ 【板书】2. Fe2+和Fe3+的转化 （1）Fe2+ Fe3+ 【过渡】通过实验论证，我们已经肯定了糖浆中的的确是Fe2+，也找到了Fe2+向Fe3+转化的方法，那么，我们如何实现Fe3+到Fe2+ 的转化呢？ 【问题三】如何实现Fe3+到Fe2+ 的转化？ 【板书】 （2）Fe3+ Fe2+ 设计实现Fe2+ Fe3+转化的实验方案，讨论并实验。 设计实现Fe3+ Fe2+转化的实验方案，讨论并实验。 让学生从氧化还原的角度解决问题，掌握低价到高价转变的一般规律 让学生从氧化还原的角度解决问题，掌握高价到低价转变的一般规律 环节四 【问题四】根据Fe2+与Fe3+之间的相互转化。 思考： （1）“密封保存”和“与维生素C同服效果更好”的原因是什么？ （2）实验室使用Fe2+溶液时为什么要现用现配？ （3）在配制Fe2+溶液时加入少量铁粉，为什么？ （4）工业上铜印刷线路版是用溶液把铜溶解的，你能解释原因吗？ 思考、回答 应用所学知识，解决实际问题 环节五 【小结】铁三角 倾听理解笔记 规律总结 环节六 【练习】 做练习 巩固知识 四、板书设计 三、铁盐和亚铁盐 1. Fe2+和Fe3+的检验 2. Fe2+与Fe3+的转化 附1：《Fe2+与Fe3+的转化》学案 【问题一】如何检验“葡萄糖酸亚铁糖浆”中含Fe2+ ？ Fe2+ Fe3+ 【问题二】如何实现Fe2+ Fe3+ 的转化？ 1、Fe2+ Fe3+ 化合价________需加入________ 2、你能在所提供的药品中寻找哪些物质可作常见的氧化剂？ 3、请设计实现Fe2+ Fe3+转化的实验方案。 选用药品 实验步骤 现象 结论 【问题三】如何实现Fe3+ Fe2+ 的转化？ 1、Fe3+ Fe2+ 化合价________需加入________ 2、你能在所提供的药品中寻找哪些物质可作常见的还原剂？ 3、请设计实现Fe3+ Fe2+转化的实验方案。 选用药品 实验步骤 现象 结论 【问题四】根据Fe2+与Fe3+之间的相互转化。思考： （1）本糖浆“密封保存”及“与维生素C同服利于吸收”的原因是什么？ （2）实验室使用Fe2+溶液时为什么要现用现配？ （3）在配制Fe2+溶液时加入少量铁粉，为什么？ （4）工业上铜印刷线路版是用溶液把铜溶解的，你能解释原因吗？ 【小结】 附2：【练习】 1、现榨的苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色，其原因可能是（ ） A.苹果汁中的Fe2+变成Fe3+ B.苹果汁含有Cu2+ C.苹果汁含有OH- D.苹果汁含有Na+ 2、为了检验某FeCl2溶液是否变质，可以向溶液中加入（ ） A、 NaOH 溶液 B、 铁片 C、 KSCN 溶液 D、石蕊试液 3、将铁屑溶于过量盐酸后，再加入下列物质，会有三价铁生成的是（ ） A.硫酸 B.氯水 C.硫酸锌 D.氯化铜