《百分数(一)整理和复习》--教学设计.docxVIP

《百分数（一）整理与复习》教学设计设计者：陈泳珊 单位：汕头市阳光学校教学内容人教版小学数学六年级上册 第六单元《百分数（一）整理与复习》P94教材分析本单元《百分数》是在学习了分数乘除法的基础上进行教学的。很多新知识都是由分数乘法和除法的相关知识迁移得到的。通过本单元的学习，学生需要掌握百分数的意义、读法和写法，并能对涉及百分数的实际问题进行分析、解决。在课堂上，通过教师的引导，对知识进行系统复习，并在不断解决问题的过程中重温知识，达到巩固知识的目的。同时采取了小组交流的方式让生生之间互帮，发挥优等生作用，同时也激发中下层学生的学习兴趣，增强其学习信心。学情分析1、学生已经学完第六单元《百分数》，能对本单元知识进行简单的整理和复习，并找出薄弱环节。但是这样的复习缺少整体的把握，没能很好地形成知识网络，这就需要教师加强指导，构建知识体系。 2、六年级的学生，能较好地进行小组交流，并在交流中发现问题，分析问题和解决问题。借助学生乐于助人的特点，让组里的优等生帮助学困生解决学习上的困难。 基于学生的特点和学习实际，本节课通过小组交流、讨论和教师引导以及独立练习等形式进行教学，重视学生对学习方法和学习能力的培养。教学目标（一）知识与技能：回顾本单元的内容，让学生进一步理解和掌握有关百分数的知识，解决有关百分数的实际问题。（二）过程与方法：1、通过提出数学问题，解决实际问题等活动，提高学生的迁移、类推能力和综合分析的能力；2、经历知识的整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。（三）情感态度与价值观：1、体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和信心；2、培养学生善于归纳总结，自我激励的良好学习习惯。教学重点1、百分数意义的理解、百分数的读写法；2、能正确分析、解决有关百分数的实际问题。教学难点用假设法解决求增加、减少幅度的实际问题。教学过程教学环节师生活动设计意图（一）谈话引入——自主梳理，构建网络1、同学们，我们已经结束了第六单元《百分数》的学习，现在请各小组对本单元的知识进行归纳和整理，比一比哪个小组整理的知识又详细又清楚。板书课题：百分数（一）整理与复习 2、教师根据小组的汇报，引导学生构建本单元的知识网络并板书。以“单刀直入”的方式，让学生们明确本节课的学习内容，并以小组交流的方式，对第六单元的知识进行一个简单的梳理和归纳，有一个整体的把握，增强学生整理归纳的能力。复习基础知识——查缺补漏，沟通联系1、提问：什么是百分数？百分数和分数有什么区别和联系呢？通过学生的回答，课件补充好下面的填空：分数不但可以表示两个数的（ ）关系，还可以表示（ ）数量，后面可以带（ ）；百分数只能表示（ ）关系，后面（ ）带单位。完成下面的题目，同桌之间说一说如何读写百分数？百分之九十　　　　　写作：百分之六十四　　　　 写作：百分之一百零八点五　 写作： 75％　　 读作：　120.80％　　 读作：点拨：（1）写法：先写分子，再写百分号。 （2）读法：先读百分号，再读分子。百分数和小数、百分数和分数之间的互化（1）百分数、小数的互化0.123＝（ ）% 3.24%＝（ ）归纳：把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动两位，同时在后面（ ）。把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把（ ）向（ ）移动两位。 （2）百分数、分数的互化25%= = =归纳：把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是（ ）的分数，再约成（ ）。把分数化成百分数，可以用（ ）除以（ ），化成小数后再化成百分数。除不尽的保留（ ）位小数。借助多媒体课件，以练习的形式，让学生边做，边思，边小结，对解题的方法和技巧有了更加深刻的把握。（三）复习实际问题，提高解题技巧1、复习求百分率的实际问题：课件出示：小明爸爸月收入4500元，妈妈3000元。？要求：请同学们根据信息，补充问题，让它变成一道和百分数有关的实际问题，并解答。小组交流，比一比哪个小组的方法最多？ 小组汇报。（预设）学生：a.妈妈的收入是爸爸的百分之几？b.爸爸的收入是妈妈的百分之几？ c.妈妈的收入比爸爸少百分之几？ d.爸爸的收入比妈妈多百分之几？ （课件灵活根据学生的回答补充相应的问题，并完成解答过程。）点拨：1、求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算。 2、求一个数比另一个数多或少百分之几，方法：（大数-小数）÷单位“1”的量