二次函数对称性教学设计.doc

二次函数对称性教学设计 二次函数图象对称性的应用教学设计一.知识与技能：1.通过对二次函数性质习题的讲评，使学生熟练掌握二次函数的图象与性质2.懂得从图象中获取有关的性质信息3.使学生会通过二次函数图象的对称性解决相应问题二.过程与方法：通过数形结合理解二次函数的对称性性质三.情感态度与价值观：培养数形结合思想，体验函数具体解决现实问题的功能教学重点：如何在图象中获取有用的信息教学难点：对称性质的综合应用教学过程：一.引入：华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”要真正的研究数学就应该数形结合，研究函数就是用数形结合的思想二次函数是函数问题中的主要内容，中考试题中年年考查，可以出简单题、中档题甚至于综合性难题，但实际上有相当一部分的题型都跟二次函数的图象与性质有关，本节课通过对我们做过的习题进行讲评，使同学们熟练掌握二次函数的图象与性质尤其对称性这一性质二.讲评：1.抛物线y=ax2+bx+c(a≠0)的性质：总结抛物线y?ax2?bx?c?a?0?的性质：第1页共4页已知反比例函数y?致为的图象如下右图所示，则二次函数y?2kx2?x?k2的图象大xA．B．C．D、b、c、b2?4ac的性质在图象中解题，也就是根据抛物线确定二次函数解析式中字母系数的取值范围，很好地体现了数形结合的数学思想，这就需要大家对于二次函数的性质与图象要比较熟悉，并能在图象中从这些性质来思考解决问题的思路2.图象对称性例：二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴相交于(-1,0)和(5,0)两点,则该抛物线的对称轴是bx??对称的轴对称图形，当抛物线上两点的纵坐标相同，即?x1,y?,?x2,y?时，2ax1?x2b??22ax1?x22抛物线上两个不同点P1(x1,y1)，P2(x2,y2)，若有y1=y2，则P1，P2两点是关于抛物线对称轴对称的点，且这时抛物线的对称轴是直线：x?x1?x22三．二次函数对称性综合题巧用“对称性”化繁为简抛物线y=a(x+1)2+2的一部分如图所示,该抛物线在y轴右侧部分与x轴交点的坐标是______2、已知关于x的方程ax2+bx+c=3的一个根为x1=2，且二次函数y=ax2+bx+c的对称轴直线是x=2，则抛物线的顶点坐标是A．(2，-3)B．(2，1)C．(2，3)D．(3，2)运用二次函数的对称性求方程的根1、已知二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的顶点坐标为及部分图象如图，由图象可知关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0的两根分别为x1=，x2=_____巧用“对称性”求距离和差最值如图,抛物线y＝＋bx－2与x轴交于A，B两点，与y轴交于C点，顶点为D,且A(－1，0).若点M》第二章第二节第二课《二次函数的性质与图象》关于《二次函数的性质与图象》在初中已经学习过，根据我所任教的学生的实际情况，我将《二次函数的性质与图象》设定为一节课二次函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习其他初等函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以二次函数应重点研究二、学生学习况情分析二次函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的又一次应用基于在初中教材的学习中已经给出了二次函数的图象及性质，已经让学生掌握了二次函数的图象及一些性质，只是像单调性、对称性、零点这种性质还没有规范，课本给出的三个例题对于学生来说非常熟悉本节课需要认真设计问题来激发学生学习新知的兴趣和欲望三、设计思想1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置如何突破这个既重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心我们知道，函数的表示法有三种：列表法、图象法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图象的作用，这其实只是借助了图象的直观性，只是从一个角度看函数，是片面的本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去2.结合新课程实施的教学理念，在本课的教学中我努力实践以下两点：在课堂活动中通过同伴合作、自主探究尝试培养学生积极主动、勇于探索的学习方式在教学过程中努力做到师生的互动，并且在对话之后重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法四、教学目标根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目标是：1、知识与技能：掌握二次函数的图象与性质，能够借助于具体的二次函数应用所学知识解决简单的函数问题，理解和掌握从不同的角度研究函数的性质与图象的方法2、过程与方法：通过老师