小学语文教学过程中加强学生学习自主性研究——课题研究工作开题报告.docVIP

?小学语文教学过程中加强学生学习自主性的研究 课题研究工作开题报告 一、课题的立项背景 21世纪是科学技术飞速发展的时代，是知识经济、信息社会的时代，教育必须全面推进素质教育，培养适应现代化建设需要，具有创新精神的高素质的社会主义新人。因此教师必须从培养和发展学生学习的自主性、独立性和创造性出发，去设计和优化教学过程，构建和优化教学模式，探索在教学活动中如何使全体学生积极、主动参与教学过程，成为学习的主体。为了解决这个实质性的问题，克服当前小学课堂教学中的多讲多练以传授知识为主的倾向，达到素质教育效果的最优化。我决定对“小学语文教学过程中加强学生学习自主性的研究”这个课题进行实验研究。 二、课题研究的内容 自主性是人作为社会活动主体的本质属性之一，是对自我的认识和实现自我的不断完善。自主学习，就是让学生主动积极地学习，但不是放任自流，而是凭借自身的主观努力学会学习，形成学力，发展个性。学习自主性即学生主观具有这种自主学习的心理动因，并形成自身所具有的学习能力。加强学生学习自主性就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。 本课题——“小学语文教学过程中加强学生学习自主性的研究”目的就是要培养学生热爱学习，活动过程让学生人人参与，成为教学主体。教师要树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑问让他们去探讨……让学生感到自己个性受到尊重，自己是语文学习中的主人，让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，同时培养他们敢想、敢说、敢做的精神，从而调动学生学习的自主性，充分发挥他们的创造性。 三、研究步骤 本课题的实验从2001.2——2003.12,分四个阶段进行。 （一）准备阶段（2001.2——2001.6） 主要任务是制订研究的课题和研究实施的方案，以及各阶段的研究目标。 （二）实施阶段（2001.7——2002.6） 主要任务是进行研究和实验，详细记录实验结果，对培养学生学习自主性的教学过程中的个案进行总结，形成个案集或总结性论文。 （三）深入探索（2002.7——2003.6） 主要任务是在第二阶段的基础上，继续进行课题的研究，对个案集不断进行充实，完成阶段性成果的总结。 （四）总结阶段（2003.7——2003.12） 主要任务是在各阶段总结的基础上，以实验目标为标准，对实验进行全面分析与总结，写出结题论文。 四、研究方法 采用经验总结、问卷调查和观察对比等方法进行。 五、研究的具体措施及保障 （一）加强理论学习，提高认识。 教学实验是一项实践性、科学性、创造性、复杂性和主体性很强的教学实践活动，若没有正确理论的指导是不会成功的。因此，实验基础上一确定，我就经常学习教育杂志、报刊等有关自主性教育及其相关的理论刊物，提高对这个研究课题的认识。 （二）将学生的个别差异作为一种积极的教育资源加利用，实施动态分组教学。 按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生组成学习小组，每个小组6~8人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公平性。 （三）把研究的重点放在课堂教学中。 我经常与其他教师交流，进行对比实验。请领导和其他教师听课，课后共同砌磋、研究、虚心请教，解决听课中发现的问题，提高实验质量。 （四）制定实验目标，逐步深入研究。 第一阶段是准备阶段，主要任务是制订研究的课题和研究实施的方案，以及各阶段的研究目标。第二阶段是实施阶段，主要任务是进行研究和实验，详细记录实验结果，对培养学生学习自主性的教学过程中的个案进行总结，形成个案集或总结性论文。第三阶段是深入探索，主要任务是在第二阶段的基础上，继续进行课题的研究，对个案集不断进行充实，完成阶段性成果的总结。第四阶段是总结阶段，主要任务是在各阶段总结的基础上，以实验目标为标准，对实验进行全面分析与总结，写出结题论文。 （五）灵活运用，构建新的教学模式。 著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”我们认为，好的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握知识和方法，为此，我将开展与其他教学方法相结合的最优化教学研究。 六、研究成果 经过几年实验，我认为课题实验已经取得了可喜的成果。主要体现在以下几方面： （一）、课堂景观发生了可喜变化。 课堂景观的可喜变化是课题实验最显著的成果。实验前，