常态课堂效益管理措施.docVIP

宁中小学 教师常态下课堂教学效益的管理措施 一、评价目的 依据《赤峰市初中小学教学管理工作意见》和总校教学工作月检评价的具体要求，结合我校教学实际，对我校专任教师常规教学工作实行全过程管理，随时督导，及时监控，使教师的教学工作达到纵向了解，横向比较，逐步改进，不断规范之目的。以此促进教师专业化成长，深层推进课改工作，全面提高教学质量。 二、评价对象 本校教师全员参与评价 三、评价内容 （一）、备课 学期备课在教材发放一周后评价，单元备课和课时备课每月末评价，无单元学科记入课时备课评价。 1、学期备课（课标与教材的理性认识） （1）、课标要求：理解课标对教材的阶段要求，明确学科教学目标，做到心中有标。 （2）、教材通览：整体了解教材编排意图，梳理知识体系，把握重点难点，做到心中有书。 （3）、学情分析：分析班级整体情况（基本情况，思想状况，学习兴趣，智能结构等）。分析学生个体情况（家庭教育环境，学生知识基础，学生认知水平，学生心理状态，学生个性特长等），做到心中有人。 （4）、教学计划：一是制定教学策略（教学内容、教学策略、教学方法、教学手段等），二是确立研究专题（针对教学问题，确立研究专题，进行系列研究），做到心中有法。 （5）、教学进度：合理分配教学内容，拟订教学进度，落实到月、周、日、节，使教学有计划性，做到心中有时。 2、单元备课（单元章节的知识、技能、情态教学的具体分析） （1）、教材特点：单元内容，编排意图，知识体系。 （2）、重点难点：知识、技能的重点和难点及其突破的方法。 （3）、教学目标：知识、技能、情态的目标。 （4）、教学设计：教学方法的选择，教学目标达成所采取的措施 3、课时备课 依据学科内容，按着课型备课，撰写预设实用教案，达到“质”的要求；依据课程计划达到“量‘的要求，做到不备不教、无教案不进课堂。 （1）、备课要求 坚持“一符合”（符合学科特点）；力争“两熟悉”（熟悉教材、学生；熟悉教参、练习册）；做到“三确定”（确定教学目标，确定重点难点，确定教学手段）；做到“四设计”（设计教学流程，设计知识层次，设计技能训练，设计学习方式）；力争“五思考”（思考学生知识基础，思考学生认知水平，思考学生生活经验，思考学生学习兴趣，思考学生个性发展）。 （2）、教案要求： A、教案的课型：根据学科特点按课型写符合新课程理念的预设教案。语文科课型：精读课、略读课、自读课、作文课、评改课、口语交际课、语文活动课、检测课、试卷讲评课等。数学科课型：计算课、概念课、应用课、形体课、巩固课、复习课、检测课、讲评课等。 B、精品教案编织格式：1、课题（教学内容名称），2、课型（说明属于的课型）。3、时间（说明需几课时，或第几课时），4、目标（说明本课所学的新知识，扎实的新技能，所进行的情态熏陶等教学任务），5、重点（说明本课所必须内化的新知识点），6、难点（说明本课的学习过程中易产生困难和障碍的知识点），7、手段（教具与学具准备），8、方法（说明教学过程中教与学的方法），9、环节（据学科及课型合理选用教学流程，设计知识与技能形成过程，设计导课、问题、练习、板书等环节），10、板书（说明课堂中准备在黑板上写的内容），11、反思（施教后的反馈与思考），教案的编织主要体现学科性，撰写详略性，注重差异性，具备操作性，关注生成性，提倡创新性。 C、详略教案要求：根据基础学科和考查学科的特征写详略实用教案，基础学科中的探新课型要详写，巩固课、复习课等可略写。兼任考查学科的可略写，任教考查学科的专任教师教案稍详写。数学使用北师大版教材的在教辅用书上写填加教案，语文学科要分课时写教案，明确确立课时目标。 （二）、上课： 1、每学期学校要根据教师的自身素质、教学水平、年龄体质等情况，通过自己认格，学校定格，把教师合理分成四个梯队：领衔骨干教师、渐趋成熟教师、年轻上进教师、老当益壮教师。按着自身发展，确立成长目标，学校制定每个梯队教师的评估细则，每学期期末评价一次，实行分层动态管理，提高全体教师的课堂教学水平。 2、依据《宁城县教育教学指导中心下发的“小学学科课堂教学评价标准”》为基本框架，以建构新的学习方式为主要标志，以培养学生的良好习惯为发展目标，构建“以学定教，顺学而导”的生成课堂模式。突出“一个核心”（全体学生均有发展）；建构“两个方式”（学习方式、教学方式）；整合三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；优化“四个要素”（教师、学生、教材、环境）；增强“五个意识”（主体、个体、反馈、资源、效益）；开发“六种潜能”（质疑、交往、获知、技能、评价、创新），努力达到预习性、学科性、实效性。 3、教师要在充分备课的前提下教课，课堂中，真正确立学生的主体地位，充