认识角与乘法.docVIP

七、认识角 认识角 课 型：新授课 教学目标 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2、知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法过程中，发展数学思考。 教学重点：1、联系生活实际形成角的表象，知道角各部分的名称 2、知道角有大有小，会比较角的大小。 教学难点：知道角有大有小，会比较角的大小。 教学媒体：每人准备一个三角尺、一把剪刀、一个钟、两根小棒、两张硬纸条、一颗图钉、一把扇子。 教学方法：小组合作、讨论引导探索新知。 教学时间：1课时 教学过程 一、前提准备 1、观察实物角。 （1）谈话：同学们，今天天使姐姐为我们带来了三位新朋友，注意看，他们是谁？（出示例1的插图：剪刀、五角星、三角形） 告诉学生：剪刀上有角。学生模仿说出 上面的角。 （2）引言：小朋友，天使姐姐不仅为我们带来了三位新朋友，还给我们带来了很多物品（出示：正方形纸片、纸工袋、三角尺和小闹钟）。在这些物品的面上你们能找到角吗？ （3）让小朋友边看物品，边找一找、指一指、说一说角。 （4）同桌交流后汇报结果。 2、由实物角抽象出几何角。 （1）引言：告诉大家一个小秘密，天使姐姐的本领可大呢，她不仅和小朋友一样能在物体的面上找到角，还能从物体的面上取下角，不信，你们瞧！（逐一演示从剪刀、三角尺和小闹钟的面上取下角） （2）让学生用手比划一下角，认识角的形状。 3、教学角的各部分名称。 天使姐姐告诉大家：角有一个顶点和两条边（媒体闪烁：顶点、一边、另一边）。 教师指出：角是由一个顶点和两条边组成的。 学生拿出学具边用手比划角，同桌边说一说，角是由一个顶点和两条组成的。 4、找生活中的角。 （1）谈话：小朋友，其实在我们的身边，在我们的周围。到处都可以看到角，不信，你们现在就可以站起身来去找一找角！ （2）音乐声响起，学生离开座位找角。 （3）音乐声停，学生汇报找角情况。 二、探究新知 1、教学例2。 （1）用不同的材料和方法做角。 谈话：小朋刚才学习得很认真，不仅认识了角，还能在周围物体上找到角，真了不起！接下来，谁能想办法做一个角，在小组里交流？ 音乐声响起，学生动手，尝试做角。 音乐声停，组内交流，展示自己做的角。 班内汇报做法。 （2）感悟角是有大有小的。 让学生到前面展示用两根硬纸条钉在一起，做大小不同的角，全班学生一起观察，并从中感悟角是有大有小的。 2、教学例3。 （1）观察钟面，体会角的大小与两边叉开的大小有关。 谈话：小朋友不仅认识了角，会找物体面上的角，还会自己做角，真棒！接下来，再请大家看一道题目，请大家注意观察。（演示大钟从12时整开始转动分针，让学生观察时针与分针叉开的大小，感知角的两边叉开的大小与角的大小的关系。） 提问：通过观察，你们发现了什么？ 小组内讨论交流。 汇报讨论结果。 （2）判断角的大小。 出示例3的4个钟面。 提问：你能看出钟面上的哪个角最大，哪个角最小吗？ 让学生独立思考。 做手势判断，并说说理由，自己是怎样想的？ （3）用重叠的方法比较角的大小。 看录像：：菠萝博士和萝卜姐姐比较两个钟面上的时针和分针所组成的角的大小——先用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大，再把它放到右边钟面上，就可以看出右边钟面上的角比较大。 提问：小朋友，通过观察你也会象这样来比较角的大小吗？ 让学生用自己的方法比较角的大小。（先自主探索，然后组内交流，最后汇报讨论结果。注意方法的多样性。） 3、完成“试一试”。 用纸折出大小不同的角，比一比它们的大小。 学生动手折角。 自己比一比、同桌比一比它们的大小。 组内讨论交流后展示作品，同学间相互评价。 三、拓展应用 1、判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？（“想想做做”第1题） 2、数一数，下面的图形中各有几个角？（“想想做做”第2题） 3、填（），下面的图形各是几边形？各有几个角？（“想想做做”第3题） 操作：拉开纸扇，角有什么变化？合拢剪刀呢？（“想想做做”第4题） 判断角的大小。（“想想做做”第5题） 四、总结评价 小朋友，今天这节课学得开心吗？你们学会了什么？课后可以再找一找你的周围还有哪儿也有角，回家后也可以将你所学到的新知识说给自己的爸爸妈妈听。 五、作业设计 1、判断下面的图形，是角在括号里画“√”，不是角的在括号里画“×。” 2、下面的图形各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 六、板书设计 认识角 认识直角 课 型：新授课 教学目标 1、会会辨认直角、锐角和钝角，会用已知方法判断直角。 2、在认识直角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数