三角形的内角与教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 三角形的内角和 学校：河南新密市实验小学 姓名：马峰红 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生准备：学具准备： 1）、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个，剪刀，量角器。 2）、从百度中搜索有关帕斯卡的资料 二、教学课题 1、掌握三角形的内角和是180度。 2. 能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 三、教材分析 教学内容：人教版小学四年级数学下册第二单元 内容分析：《三角形的内角和》是义务教育课程标准实验教科书（数学）四年级下册第二单元认识图形中的一个教学内容。这部分内容是在学生学习了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的分类的基上进行教学的。它是三角形的一个重要性质，有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材通过实际操作，引导学生用实验的方法探索规律，概括出一般结论，即任意一个三角形，它的内角和都是180度。接着说明应用这一结论，在一个三角形中，已知两个角的度数，可以求出第三个角的度数。教材在编写上也深刻的体现出了让学生探究的特点，通过动手操作、小组合作探究，发现三角形内角和为180度。它的教学内容的核心思想体现在，通过让学生通过直观操作，通过猜想—验证—结论的过程，来认识和体验三角形内角和的特点，在小组活动中，通量一量、拼一拼、折一折等进行猜想—验证数学的思想方法。 学习目标： 1.通过动手操作等活动，理解并掌握三角形的内角和是180度。 2. 能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 3.在学习活动中进一步增强探究的意识，培养联系与转化的辩证思想。 教学重点:让学生经历“三角形的内角和是180度”这一知识的发现过程。 教学难点：探究和验证“三角形的内角和是180度”。 教学策略： 1、采用我校的“三环五步”快乐式教学。 2、教学中主要采取激趣法、实验法、直观演示法、启发式教学，以观察法和练习法为辅助教学 3、 提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习。 4、组织协商讨论，进行分组合作学习，从而共同解决实际问题 四、教学流程： 一）．猜谜激趣，引入新课 师：猜一猜下面的每个信封里藏的是什么三角形？ （上面的图片是从百度中搜索的） 师：观察这些三角形，每个三角形里最少有几个锐角? 学生：两个。 师：既然每个三角形里可以有两个锐角，请同学们在练习本上画一个含有两个直角或两个钝角的三角形。 师：画成功了吗？ 学生：画不出来。 师：看来三角形的角可能藏有一定的奥秘。 今天这节课我们就来研究这些奥秘：三角形的内角和（板书课题）。 二）．目标导学 获得快乐 师：通过这节课的学习，要求同学们完成以下几个学习目标：（ 课件出示学习目标） 1.通过动手操作等活动，理解并掌握三角形的内角和是180°。 2. 能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 3.在学习活动中进一步增强探究的意识，培养联系与转化的辩证思想。 师：有没有信心完成？ 学生：有。 三）．探究新知 感受快乐 1.理解三角形的内角、内角和，扫清概念上的障碍。 1）。理解三角形的内角 师出示一个三角形，找学生指出它的内角。 师：三角形里面的每个角叫都叫做它的内角。一个三角形有几个内角呢？ 学生：3个。 师课件演示三角形的内角。 2）理解三角形的内角和 师：请同学们想一想：什么是三角形的内角呢？ 学生回答。 师小结：三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。 2.猜想: 师分别出示一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形。 师问：每个三角形的内角和可能会是多少度呢？ 学生进行猜想：170°、190°、200°、175°、180°、195° 师：大家的意见不一致。三角形的内角和究竟是多少度呢？这就需要咱们去验证。 3.验证 1).验证特殊三角形的内角和 师出示一个等腰直角三角板， 师问：它是什么图形？ 学生：三角形。 师：它的每个角的度数以前我们已经测量过，咱们能口算出它的内角和吗？ 学生口算然后回答:180度。 师：观察这个三角形的边有什么特点？角有什么特点？ 学生：有两条边相等。有一个直角，另外两个锐角相等。 师：它是什么三角形？ 学生：直角等腰三角形。 师：这是一个特殊的三角形，它的内角和是180度，是不是所有的三角形内角和都是180度？ 学生：不一定。 师：这就需要咱们继续验证。 2).验证一般三角形的内角和 （1）.四人一组讨论验证策略 （2）.分组合作，验证三角形的