辅导教程：人类的聚居地——聚落案例题(包括教案设计、资源准备、教学实施与教学评价).docVIP

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】本节课主要介绍聚落形成与发展的主要环境要素、世界上聚落分布的大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物差异等。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。 教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分） 在进行“人类的居住地——聚落” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。 课题名称 人类的居住地——聚落 科 目 初中地理 年 级 初中一年级 学 时 1学时 教学内容 本节课主要介绍聚落形成与发展的主要环境要素、世界上聚落分布的大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物差异等。本节课具体包括如下几个方面的内容： ①聚落和聚落的不同类型； ②乡村和城市； ③聚落与环境； ④聚落的区位与环境的关系； ⑤聚落的形态与自然环境的关系； ⑥聚落的分布与环境的关系； ⑦聚落的建筑与环境的关系； ⑧聚落的发展与保护； ⑨聚落发展的表现以及保护传统聚落的重要意义。 　　第9题 (单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，您认为下列哪一项教学内容之间分析关系的分析是正确的（ ）。 (4 分)　　A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨是并列关系　　B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨是顺序关系　　C．④⑤⑥⑦是并列关系　　D．①与④是并列关系、②与③是顺序关系 教学目标 　　第10题 (单选题)您认为在上述教学内容中，对于聚落的形成、发展与环境的关系，在知识与技能维度上应该达到的教学目标表述正确的是（ ）。 (4 分)　　A．学生能准确描述聚落的形成、发展与环境的关系　　B．使学生能客观评价聚落的形成、发展与环境的关系　　C．使学生能综合聚落的形成、发展与环境的关系　　D．使学生能准确记忆聚落的形成、发展与环境的关系 学习者特征 学生在前面的课程中已经掌握聚落的基本概念、聚落类型及其特征； 　　第11题 (单选题)根据本课的设计，教师需要收集中国各地区具有代表性的居民 资料，制成简单的网络FTP资源，教师暂不需要的计算机能力是（ ）。 (4 分)　　A．熟练应用图形图像处理技术　　B．会用FrontPage工具软件开发网页　　C．熟练应用Access数据库开发软件　　D．会使用网络，能利用网络搜索引擎查找专门的信息 教学方法 ①采用计算机网络教学模式，分小组合作学习。紧扣“课程标准”新理念，充分发挥网络教学的优势，将计算机网络技术和课程有机整合，拓展学习空间，满足多样化的教学要求。 ②安排学生利用课余时间收集家乡具有代表性的民居资料，制成自己的作品，并与教师制作的网络资源有机整合。加深了解、探究聚落与环境的关系。 教学资源 1. 人民教育出版社出版的九年义务教育初中地理七年级上册教材； 2. 教师和学生一起搜集的相关文本、图片、视频等资料； 3. 教师针对本节课开发的网络资源“人类的居住地——聚落”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 温故知新 知识铺垫 前面的一节课中，我们介绍了聚落的概念及特点：人类为了生存和发展，必须建立居住、生活、休息和进行各种社会活动以及劳动生产的场所，这促进了聚落的形成。那么聚落可以分成哪些类型，它们各自的特点是什么呢？ 复习前一节课知识。 复习旧知识，理清脉络，为新课做铺垫。 引导学生浏览网络资源中“温故知新”的内容。 ? （二） 探究主题 构建新知 为什么有的聚落大，有的聚落小？一个聚落为什么会建在这里，而不是建设在另外的地方？聚落的形成与哪些因素有关呢？（从不同侧面考虑） 根据自己的理解思考回答。 设问质疑，引发学生兴趣，产生学习动机。 ? 提出探究内容 （1）世界上的四大文明古国是哪四个？同学们想过没有，为什么这四个区域会产生最早的人类文明，它们有什么共同的环境特点呢？ （2）同样是平原地区，为什么长江中下游地区的城市和乡村聚落非常稠密，而亚马逊平原却聚落稀少，都有哪些因素？ （3）目前世界上的聚落为什么集中分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布呢？ （1）利用分组学习的方式，认领不同的探究主题：利用网络FTP供的资料，分析讨论三个探究主题，初步形成对影响聚落形成因素的认识。 （2）形成小组结论，进行班级交流。 将地理学习溶入到实际生活当中，激发学生强烈的好奇心及进一步的求知兴趣。分组探究，形成主动学习的态度和竞争合作意识，培养学生利用地图分析问题的能力。 ? 对学生形成的观点进行总结归纳，明确影响聚落形成和分布的因素。 ?