声音的产生及传播_说课3.pptVIP

八年级的学生刚刚接触物理，对物理课程充满新鲜、好奇感，但同时也有一定的畏惧感。通过三周的接触，发觉一班的同学，学习物理兴致较高，比较善于思考，敢于表达自己的看法，像高健、付鸿翔等、但也有一部分同学，属于涵蓄型不大善于表达，但在小组内与同学之间的交流还是没有障碍的，学习兴趣较为浓厚。 * 人教版义务教育教科书《物理》八年级 上册 第二章 声现象 说教材 说学情 说模式 说设计 说开发 说评价 说板书 说得失 八年级物理上册 力 热 光 反射和折射 光的传播 声音的特性 温度计 质量和密度 透镜 六种物态变化 声 机械运动 说教材 声音的产 生与传播 噪声的危害 和控制 声的利用 重难点 地位及 作用 隶属于运动和相互作用这一部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。 重点：声音产生和传播的条件。 难点：声音的传播需要介质。 本章对于培养学生的问题意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 声 现 象 说教材 本课是声部分的第一节，也是这部分的重点。物理课标中也明确要求“通过实验探究，初步认识声音的产生 和传播的条件”。 过程与方法目标：通过实验了解物理学研究问题的方法。 知识与技能目标： 1、知道声音是由物体振动产生的 2、知道声音的传播需要介质，以及声音是以声波的形式传播的 3、知道声速跟介质的种类和介质温度有关 4、认识回声的产生 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索。 声音的产生与传播 说教材 说学情 说模式 规律导入，明确目标 实验探究，交流规律 创设情境，提出问题 归纳总结，得出规律 交流提升，拓展提高 规律课模式 说设计 单元导入，明确目标 自主学习，合作探究 交流提升，得出规律 达标测试、及时反馈 一、单元导入,明确目标 依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉的声音片段等创设情景，激发学生的学习的情感，唤起学生学习的欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决的问题。 说设计 意图：激发兴趣，主动认标 声音的 产生与传播 噪声的危害 和控制 声 现 象 声音 的特性 声的 利用 探究声音产生与传播的条件； 知道声音的传播形式； 知道声音传播速度与什么因素有关； 知道声音在15℃空气中的速度； 了解回声的形成。 学习目标： 意图：解决问题的生成，由学生进行自主的知识建构 二、自主学习，合作探究 根据课标要求及本节的知识内容情况，我将本课分为三个任务，学生根据学案中每个任务中的具体问题有针对性的阅读教材和进行探究活动，我则深入小组进行指导，时间大概再10分钟 说设计 三、交流提升，得出规律 意图：巩固认知、同时培养学生严谨、认真、求实的科学态度。 说设计 三个任务全部完成后，利用屏幕中的四个问题（这四个问题只要还是对应的四个学习目标）对学生的自学和探究过程进行检测，以组为单位，派代表回答问题，教师则对其学习结论进行补充并和规范其表述，必要时进行引导和演示实验。 1、通过任务一你得出了什么结论？ 2、任务二中你对声音的传播做如何 猜想？声音在空气中怎样传播？ 3、完成第三个任务后，你能解答这个 问题了吗？ 将耳朵贴在一根足够长的装满水的 铁管一端，让另一个人敲一下铁管 的另一端，你会听到三下敲打的声 音，为什么？ 4、回声是怎么回事？人耳若听到回声 的条件是什么? 四、达标测试，及时反馈 意图：巩固认知、形成能力，强化知识的落实，同时培养学生严谨、认真、求实的科学态度 说设计 具体达标过程为：学生独立完成试卷—教师批改样卷，利用大屏幕展示标准答案，学生交换批改—组长汇报达标情况—组内互助达标—教师点拨评价。 本节课中为了帮助学生更好的理解知识点利用的大量的多媒体手段，如在创设情境中利用flash引入了各种声音，在演示真空不能传声的实验中，为了节省时间且使效果更明显，利用了视频代替现场操作，在解读声在空气中是以波的形式传播的。利用图片的动画变抽象为具体，使学生更容易理解。 说开发 利用与学习目标相对的四个问题检测学生自主学习的效果，达标检测检小组内组员互评，班内展示的方式来检验学生对本节课知识的掌握情况。 说评价 说板书 教学得失……