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后滚翻与游戏 江北实验小学：杨远生 后滚翻与游戏 教学内容： 1 技巧：双腿夹草垫后滚翻 2 游戏：草垫游戏 一、教材分析 本课选自人教版《体育》水平二四年体操技巧项目的滚翻类教材。“滚翻”是学生喜爱的体育项目之一，它来自于生活，贴近学生的生活实际，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，更有现实生活中自我保护的实用价值。通过学习，将为以后的技巧动作组合学习和学生创编动作奠定基础。 二、学情分析 本次四年级学生全班共20人。他们活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强。本次课是在学生学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作基础上学习后滚翻。本课后滚翻是学生第一次接触。是作为第一课时教授的，对于四年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向,学生的方位感发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 促进学生掌握技术动作。 三、本课目标 1、通过学习，90%以上的 学生知道后滚翻的动作方法 2、85%以上的学生能做出后倒团身、翻掌贴肩的后滚动作； 3、学生乐于参与，积极探究，并能在练习中互帮互助，团结协作。 四、重点和难点 重点: 手推地面、脚蹬 地， 团身紧。 难点: 翻掌贴肩和推手的时机 五、教法和学法 教法：根据学生特点，从生活实际激趣导入，引发学生的学习兴趣，使之积极主动地投入学习。在教学过程中以“讲解示范法”为主，辅以多种教法和手段，促进学生学习，提高教学效果。教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力，使学生产生学习愿望和兴趣的激发。小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现使他们大胆表现、敢于模仿，从而促进学习的提升。 学法：以“尝试法”与“练习法”为主，辅以观察和思考，让学生在尝试中体验、在体验中掌握动作规律、在动作掌握中发现问题。并通过已有的知识和新知的相同点展开学习、尝试体验、掌握技能、培养能力，最终有效地解决学习问题，完整地掌握技术要领。 六、程教学流 课前准备（2分钟） 导入主题（3分钟） 预热身心（7分钟） 掌握技能（15分钟） 合作拓展（10分钟） 恢复身心（3分钟） 课前准备（2分钟） 从课前准备开始 ，向学生宣布课堂常规、本课内容，检查学生着装，提示教学安全，通过师生互动，建立和谐的师生关系。 （二）导入主题（3分钟）  问题引入——在走路时不小心向前摔倒，应怎样保护自己呢？（学生交流、反馈信息）。 师：“以前你们学过的前滚翻，对人不慎向前摔倒起着保护作用，但如果是向后倒又该如何保护自己？这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。从前滚翻的作用切入，揭示本课将要学习的内容，同时介绍后滚翻在生活中的作用，让学生了解该动作要领和技术特点。 （三）预热身心（7分钟） 1、趣味热身跑：头顶草垫在组长带领下，成一路纵队沿不同线路的跑，既锻炼学生的平衡能力、引发兴趣，又打破枯燥而单调的跑。 2、双人草垫操：利用草垫创编的轻器械操，达到充分活动身体各关节、避免运动损伤的作用。 3 、诱导游戏: 双腿夹草垫袋鼠跳（团身的辅助性练习），让学生体会团身。 （四）掌握技能（15分钟) 这个部分是本课的重点，主要解决重点和难点的问题。具体方法是：先让学生在垫子上进行前滚翻的练习，教师在巡视中点拨、引导，了解学生已有的技术水平，有针对性地给以指导。当学生能较熟练地掌握前滚翻动作后，试着让学生做向后滚翻的动作，一段时间后，老师再做示范。 1. 师：“接下来，请同学们看老师做一个后滚翻”！教师分别示范前后滚翻的动作，提示学生观察前后滚翻在动作上的区别。 生：学生观察后得出结论：这两个动作方向不同，一个是面对垫子往前翻、另一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必须团紧成球形。 掌握技能（15分钟) 2.师：“我们大家都知道，球滚动起来是最圆滑、最利索的，可是，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？”答案肯定是不会的。把这个问题抛给学生，为的是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。 3. 师：“那怎样让它滚起来呢？”学生就会说，推它一下，踢一脚等等，也就是说要给它一个外在的力。做后滚翻的时候，它的动力来源是：“手推地面，脚蹬地”。 接下来让学生集体蹲在地上练习、体会蹬地推手。教师通过球的滚动，让学生两人一组在垫子上练习，教师巡回指导。 掌握技能（15分钟) 4.总结以上三点，引导学生用双腿夹草垫帮助团身，学生尝试体验并团身练习。最后，老师归纳后滚翻口诀：“一蹲二坐三推手”。师生互动，学习实