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第四章 17世纪与古典主义文学 　 第 四 章 ? 授课题目：?17世纪与古典主义文学??????? 教学目的与要求：了解17世纪文学文学的创作概况； 理解法国古典主义的基本特征；古典主义戏剧的创作原则； 掌握三一律的创作规范；莫里哀喜剧创作的艺术成就。 教学重点和难点：《伪君子》的思想内容及艺术特色。 教学过程：（教学内容：17世纪古典主义、巴洛克、清教徒文学；高乃依、拉辛、弥尔顿、莫里哀的创作；教学方法：互动式的讲授；辅助手段：教学录像、多媒体课件；） 授课时间安排：4课时 教学内容： 第一节??? 概述 ?17世纪是一个处于变化中的世纪。革命刚刚露出曙光，而顽固势力的阴影依然遮天蔽日。历史站在转折点上，各种思潮泥沙俱下。????1640年开始的英国资产阶级革命标志着中世纪的终结和近代史的开始。资产阶级处死国王，推翻了斯图亚特王朝，1649年宣布成立共和国。然而后来王政复辟，几经周折，资产阶级发动政变，最终建立了君主立宪制国家。在这次并不彻底的革命后，资本主义迅速发展，英国成为当时欧洲最先进的国家。????然而，在欧洲大陆，封建统治达到了最高峰。法国结束了胡格诺战争(1562-1598) ，建立起中央集权的强大的君主专制国家，到路易十四时期最为鼎盛，这位在位72年的“太阳王”，将自己视为上帝在尘世的代理人，公开宣布“朕即国家”。当时，资本主义势力逐渐成长壮大，君主实际上充当了封建势力和资本主义势力表面上的调停人。一方面，王权利用资产阶级打击封建割据势力；另一方面，资产阶级则依附王权发展资本主义。于是，法国经济日益繁荣，在欧洲大陆处于领先地位。????其他国家封建势力加强，尤其是天主教会反动势力的猖獗，给欧洲的思想界和文化界带来深重灾难，它利用宗教裁判所、禁书、火刑等来迫害新思想家，阻挠改革。又利用耶酥会这样的机构，以新教会的面目操纵教育系统和文化思想。历史的车轮并不是永远向前的，在西班牙、意大利和德国就出现了政治经济上的大倒退。????与历史情况相一致，各国文学也呈献出复杂的状况。文艺复兴时期的人文主义思想、现实主义创作倾向仍??一定影响，但基本上走向衰落，风行一时的是巴洛克风格和古典主义。 关于巴洛克(baroque)。原意是用来称呼形状不规则的珍珠，含有珍奇、奇妙的意思，引申为奇形怪状、矫揉造作。巴洛克作为一种艺术风格的术语最早是指文艺复兴后期意大利建筑的特点，这种建筑打破了匀称、平衡、合理的规则，给人以不稳定的感觉。巴洛克精神体现在绘画上是感情的夸张、比例的失调、对照的强烈和形象上的扭曲。在音乐上则是赋格曲，或称遁走曲，给人以一种流动不定、错综复杂、华丽绚烂的感觉。????? 在文学上，巴洛克文学表现了一种病态的人生哲学以及悲观主义的情绪。它惯用的主题是宗教的狂热、人类在上帝面前的无能为力和顶礼膜拜。在艺术上，采用极端混乱、支离破碎的形式，表现夸张的忧郁；又用雕饰的辞藻、谜语似的比喻来玩弄风雅。??? 巴洛克文学最早出现在意大利、西班牙，然后传到英、法等国。????虽然巴洛克风行一时，但是，在整个17世纪，欧洲文学的最主要成就是古典主义文学。??? 顾名思义，之所以称古典主义，是因为它在文艺理论和创作实践上以古希腊、罗马为典范。自文艺复兴后，欧洲思潮中的一个特点就是向往古希腊和罗马的文明，这种热情持续了数百年之久。对17世纪的学者来说，古希腊罗马的古典文化中，那种对形式和理性的强调，代表着人类最美好的理想。换言之，在当时那个分崩离析的世界，他们感兴趣的是古典文化井井有条的理性。????古典主义最早出现于法国，影响到欧洲其他国家，流行近二百年，一直持续到19世纪。????古典主义的最主要特征是：拥护王权，歌颂开明君主，宣扬公民义务。这种鲜明的政治倾向性首先是因为古典主义文学是当时君主专制的政治的产物。专制王权为了巩固政权，不仅在政治上加强统治，在意识形态上也要求为王权服务，表现在文学上，要求语言的规范化，文学样式的程式化。????? 古典主义的第二个特征是注重理性。被誉为近代哲学之父的法国大哲学家笛卡尔(Descartes,1596-1650)提出了“我思故我在”的著名命题，并认为人的理性至高无上，人可以凭理性思维而认识真理，因而他主张以理性来代替盲目的信仰，尤其要用理性来克制情欲。笛卡尔的理性主义为古典主义文学提供了哲学基础。古典主义的立法者布瓦洛把理性看为创作与评论的最高理标准，他的《诗艺》是古典主义文学理论的重要著作，他说，“首先必须爱理性；你的文章永远只凭理性才获得价值和光芒。”。 古典主义的第三个特征是模仿古代，师法古人，重视格律。早在文艺复兴时期，人文主义学者已经开始从古希腊、罗马的文化中寻找灵光，到17世纪，更是大力提倡向古代学习，“古典主义”也正是由此得名。他