[名校联盟]辽宁省沈阳市第二十一中学高一地理《第一节地理环境对区域发展影响》课件.pptVIP

高中地理必修三 第一章 地理环境与区域发展 说课人：地理组李文薇 说学情 说教学过程 说教材 说教法、学法 地理环境对区域发展的影响 说教材 一教材的地位 《 地理环境对区域发展的影响 》是高中地理必修三的第一章 “地理环境与区域发展”的第一节内容。是关于地理环境对区域发展影响的学习，为必修3各章区域可持续发展奠定了区域研究思维方法的基础，但还需要在后续各章学习中结合更多的区域可持续发展地理原理，去加以融会贯通。　 二 教学目标 （一）知识与技能zxxk 1.了解区域的含义； 2.比较长江三角洲与松嫩平原的自然地理差异、人文地理差异zxxk （二）过程与方法 1.通过举例说出区域的特征； 2.利用地图，运用所学的知识，列表比较长江三角洲与松嫩平原存在哪些差异，学会区域比较的一般方法 (三)情感、态度与价值观 让学生明确千差玩别的地理环境，就会造就不同的生产和生活方式，初步建立科学的区域可持续发展观 三教学重点难点 重点：通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同，归纳分析对其区域发展的影响 难点： 掌握分析不同区域地理环境差异的方法 二说学情 学情分析：学生在本学期已学过中国地理和世界地理，教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。地理环境的差异包括自然环境和人文环境，自然地理和人文地理学生已经在必修一和必修二有了一定程度的了解，这些都为学生学习本节内容奠定了很好的基础。 目前学生学习中存在的困难是，虽然有些知识在上一阶段区域地理学习过程中都曾涉及到，但整体对区域分析的能力还有所欠缺，需要适当的加以引导。zxxk 三说教法、学法 教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 学法 地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法 说教学过程 教学道具： 多媒体 1.总结学案，评出优秀个人和优秀小组 2.新课引入：设置情境，我作为导游，学生是观光者带着学生从祖国最北端的黑龙江漠河出发，一直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，让学生观察这些地方有哪些自然和人文景观的差异？从此引入课题“地理环境的差异对区域发展的影响”。 3.解读学习目标，让学生更加明确本节课要学习和掌握的内容，更好地完成本节课教学任务。 雾凇 冰雕 龙塔 长江三角洲 松嫩平原 共性 自然 地理环境差异 地理位置 气候条件 土地条件 矿产条件 ①都是平原地区， ②都位于我国东部季风区，雨热同期 位于北纬30°附近， 我国东部沿海地区中 部，长江入海口 北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部 亚热带季风气候区 夏季高温多雨 温带季风气候区，大陆性 稍强；东面有长白山的阻 挡，降水较少；温暖季节 及生长期都较短。 ①水稻土为主 ②耕地多为水田 ③土地较为分散 ④人均耕地少 ①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多 矿产资源贫乏 有较丰富的石油等矿产 长江三角洲 松嫩平原 人类活动差异 农业 耕作方式 主要粮食作物 作物熟制 备注 其他生产活动 工业 商业 水田耕作业 旱地耕作业 水稻(主)、油菜、 棉花等 玉米、春小麦、大豆等 一年两熟至三熟 一年一熟 水产业较为发达 松嫩平原的西部适宜发展 畜牧业 我国重要的综合性 工业基地 我国的重化工业基地 我国沿海航线的中 枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达 读上图分析：1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 2. 长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 3. 长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响? 合作探究： （1）下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因： 北方民居正南正北的方位观比南方强； 北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄 从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。 （2）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异，分析导致这些差异的自然原因： 如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高； 建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。