人教版义务教育七年级语文第一册第六单元第四篇课文《盲孩和他的影子》，说课稿.docVIP

《盲孩子和他的影子》说课稿 上饶县石狮学校 杨丽萍 一、教材分析 《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 《盲孩子和他的影子》是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第四篇课文，它是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文中主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平。在教学这篇课文时，应密切联系学生的经验世界和想象世界，要让学生通过学习，从心底油然而生对盲孩的同情和关爱，迸发爱的火花，进而扩展到能主动去关心身边的弱者，给予他们真心、爱心，懂得爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，也是人世间幸福的真谛。 二、学情分析 七年级学生进入初中后，随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，既好动又有强烈的求知欲和表现欲，学习中更加强调“我”的色彩，主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强；加之经过半学年的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式。已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论、相互提问的互动气氛较浓，再加上他们仍未脱童稚，对童话题材的文章会比较感兴趣。鉴于上述这些前提，教师要提高课堂教学效率，首先要让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体性，营造平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，以达到培养和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创造能力的目的。 三、目标和重难点的确定 根据以上分析，我将该课的教学目标定为一下几点： 1、在诵读中感受、品味语言，积累词汇。? 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 3、在熏陶感染中培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。 然而，通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维是本文教学的重点。 联想、想象知识的认识，联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养学生积极的人生态度，则是本课教学的难点。 四、教法和学法 1、文章篇幅较长，指导学生通过不同形式的朗读，及利用复述的方式，来掌握文章的主要内容； 2、在把握文章的主题，理解文章主旨上，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，归纳总结。 3、借助现代媒体手段，丰富学生学习视野，激发学生的学习兴趣。 4、读、说、演、评相结合的学习方法，让学生在轻松愉悦的学习形式中，渗透对“爱”的解读。 五、教学程序 （一）创设情景、谈话导入 根据课文创设一定的情景，能很快将学生带入文本中，同时也能激发起学生的学习兴趣。由于七年级的学生还有着童真的一面，因此我将这样导入： 同学们，你们玩过蒙眼捉人的游戏呢？蒙上眼睛的感觉怎样？是呀，一个失去光明的人，他会多么期待光明，期待这多姿多彩的世界呀！有这么一个盲孩子，他也非常期待光明世界，可最终他却神奇般的看到了，你们相信吗？想不想知道是什么的力量让他驱赶走黑暗世界？（板书课题） （二）、速读课文，整体感知 让学生采用自己喜欢的方式快速阅读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？ 【学生自由诵读，了解文章的内容，对于不认识的字词可求助字典，也可同学讨论，或求助老师。】 这一环节主要培养学生快速朗读课文的能力，学会抓住主要意思，用简短的语言概括文章的故事情节。 （三）精度选段，品味语言 1、?让学生相互交流着读，在听或读的过程中，选出能触动心灵的字、词、句或感悟最深的段落。在班上共同交流。 2、分角色朗读，感受作品中人物的思想。 【设计这一环节主要是想通过品味语言，分角色朗读的学习方式，使学生切身感受到文章中语言的魅力，加深对“爱”的理解。】 (四)师生互动、合作探究 通过多次朗读，学生已经较熟练的把握了课文的内容，这时教师继续跟进，通过课件出示问题，更进一层了解作者的写作本意。 1、盲孩子是怎样生活的？ 2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？ 3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？ 4、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 5、是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 6、为什么说“我们都是光明的孩子”？是什么让他们感受到光明和美好的？ 【问题是学习的最好老师，只有在不断地“为什么”当中，才能真正探索到知识。教学这篇课文，为了达到帮助学生理解课文的目的，设计了六道题，它们由易