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* 《我们家的猫》课例研讨 1 文本解读 2 学情分析 4 教学设计 3 确定目标 5 名家引领 6 改进提升 文本解读 于永正老师说过：“我每次备课都是先埋头读课文，读呀，想呀，读呀，什么时候读出门道来了，什么时候兴奋起来了，什么时候才罢休。只要我读得有一种兴奋的感觉，有一种豁然开朗的感觉，有一种‘柳暗花明又一村’的感觉，那就意味着教学的成功。” 文本素读—文本细读—走近作者、走近背景深入读 学情分析 四年级的学生，已经掌握了一定的独立识字能力以及基本的阅读、品读课文的能力，但在写作手法、表达方法的理解和运用上还有欠缺，这同时也是学生最薄弱的地方。 教学目标 知识与能力目标： ①掌握生字词，积累文中自己喜欢的词句。 ②理解课文内容，理解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。 过程与方法：通过自读自悟和小组合作的方式，在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中，领悟作者真实、具体的表达方法。 情感态度与价值观：体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。 我们家的猫 老舍 我们家的大花猫性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高 兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。　　它小时候可逗人爱哩！才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子里去玩儿了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。院中的花草可遭了殃。被它折腾得枝折花落。我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？ [片断一] 师：请同学们合上书，听我读第四自然段。思考这一自然段是围绕哪句话写的，写出了小花猫的什么特点？ 生：这一自然段是围绕“它小时候才逗人喜爱哩！”这句话来写的。 师：再听我读第二遍，要听出哪些字词能表现小花猫淘气的特点并记在本子上。 生：我记下了“耍、摔、跌倒、再跑再跌、撞”等字词。 生：小花猫“跳、抱着、打秋千”等动作说明了它非常淘气。 师：现在请你们听第三遍，边听边想像小花猫淘气时的情景。听后向大家介绍一下，尽量用上文中的好词佳句。 生：我好像看见小花猫咚的一声撞在桌腿上，它躺在地上听了几声，发现妈妈不在身边疼它，只好起来继续玩耍。再跑再跌，撞疼了也不哭，多么勇敢的小花猫啊！ 　┄┄ 师：（高兴地）：好记性是锻炼出来的。 [片断二] 师生共同学习了大花猫的性格这一部分 师：谁能将花猫这些性格连成一句话？ 师：（提示）可以采用“说它┄可是它┄”，“尽管┄可是┄”“又┄又┄又┄”等词语 生自由练习 生：我们家的大花猫实在有些古怪，说它老实吧，可是很贪玩，说它贪玩吧，可是很尽职。 师：还有别的说法吗？ 生：我们家的大花猫又老实，又贪玩，又尽职，你说怪不怪？ ┄┄ 师：谁说说自家的花猫或者自己观察到的花猫有什么特性？ 生讨论交流 生：我们家的花猫除了贪玩还好吃懒做 生：我们家的花猫很通人性，你说什么仿佛它都能听懂 ┄┄ 师：能说说其它动物的特性吗？ 生讨论交流 生：我们家的大黄狗，真是又老实又忠厚。 生：邻居家的白鸽说它乖巧吧，可它又特别淘气。 生：（边做动作边说）可爱又灵活，这就是咱大叔家的小白兔。 ┄┄ *