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分一分（一）教学设计
执教人:余瑜
教学目标
1．结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写。
2.通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
3.感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
教法：情景法、操作演示法
学法：操作法、小组合作探究
教学用具：多媒体课件，多种形状的白纸。
课时安排：二课时（第一课时）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件展示情景图，看，淘气和笑笑为郊游准备哪些食品？你愿意帮他们分一分吗？（板书：分一分（一））
四个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人能分到几个呢？
两瓶矿泉水，平均分给淘气和笑笑，每人能分到几瓶？
二、探索新知
1.用1/2表示一半。
一个蛋糕，平均分给他们，每人能分到多少？
生：一半。
我们是怎么分的？为什么要平均分？
强调平均分。
（设计意图：学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可为后面的学习做好铺垫）
这一次淘气和笑笑各分到了半个蛋糕，我们用什么来表示半个呢？
（设计意图：使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性）
请同学们认真思考，用自己的方式来表示“一半”吧！
学生在练习本上试一试，并请部分同学在黑板上进行展示。
可能出现用图形表示、小数表示或分数表示等多种表示方法。
请同学们认真观察这些表示方法，想一想他们都有什么共同特征。（平均分，分两份，取一份。）所以表达“一半”的数学符号也必须包含这三层意思。其中1/2更便于理解与运用。我们就可以用分数1/2来表示“一半”。
追问:蛋糕的1/2表示什么1/2吗？说一说。……分子
……分数线
……分母
读作：四分之三
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