地理教案评选.docVIP

水圈和水循环 (第一课时) 教学目标： 知识与技能：1、了解水圈的组成、水体及水圈的特点；2、认识水循环的概念、类型、环节和意义 过程与方法：1、结合图熟悉各种水体的储量； 2、根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异; 3、分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力，及通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力 情感、态度与价值观：1、通过一些典型现状的描述，增强节约用水和保护水资源的意识； 2、加深水资源是有限的认识； 3、增强人们认识和利用自然的意识。 教学重点 海陆间水循环的过程及地理意义。 教学方法 学生自学、读图分析、小组讨论与教师的点拨、引导、归纳相结合的方法 教具准备 课本插图、课件、多媒体、透明水杯、纯净水、板图 教学过程： \ （用准备好的透明水杯接半杯水，然后放在桌子上，激发学生的兴趣）同学们，看看这杯水，想想这杯子里面的水可能是从哪来的？学生回答各异，然后继续问他们，如果可能是海洋里的水，那海水或者天上的白云到底是如何进到这个杯子里去的？（用水杯里水的来源目的让学生产生好奇心，激发学生思考）我相信通过今天学习的这一节--水圈和水循环，就知道这杯水的答案了。 第三节 水圈和水循环 一、水圈的组成 1、 的圈层。 2、 水圈的水体组成： [活动]把全班学生分成8个小组，说明规则，表现好的小组加分，表现不好的或者没表现的不加分，一节课下来最后哪小组积累的分最多有奖励，表现不好的有小小的惩罚。下面小组讨论以下几个问题： ①地球水体有哪些存在形式？每组派一位代表发言，比一比哪一组说出水体的形式最多。 ②各种水体中，哪种占的比例最多？人类可以直接利用的有哪些水体形式？ ③要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。 (对各组的表现进行点拨，对表现好的加分) 下面请学生把课本翻到47页，阅读课本看看自己的想法与课本上的有什么不同。 然后教师用多媒体展示三个问题的答案，适当地方教师需要重点讲解，目的让学生加深记忆。 例1 地球上各种水体的储量由多到少依次是（ ） A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水 C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水 答案：D （拿着刚才的这杯水）下面我们就“追究”这杯水的来源。 二、水循环及其地理意义 1、水循环的概念（让学生看书自主学习） 水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。 2、水循环的类型： 3、主要环节： ：教师展示水循环Flash动画图（在展示中多媒体动画分步骤显示：目的让学生看的清楚，激发思考）。 各小组讨论以下问题： ①水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？ ②海陆间水循环的主要环节有哪些？ ③在海陆间水循环的各环节中哪个是人类影响最显著的环节吗？举例说明。 （在讨论问题的过程中对各小组的表现教师要给予一些指导和提示，并对小组代表的表现进行点拨、评价，表现好的加分，表现欠佳的或没表现的要进行鼓励加油） 多媒体展示三个问题的答案，教师进行必要的精讲点拨，尤 其水循环的环节这部分，让学生加深记忆。 例2、下图为水循环示意图，读图并回答： （1）完成A、D、C三处箭头。 （2）填写图中代号所代表的水循环环节的名称 A B C D E F G 。 （3）图中参与海陆间大循环的环节主要是（填字母） 。 （4）水循环的能量来源于 。 （5）图中水循环量最大的是 对人类最有意义的是 。 答案：（1）A↑ C← D↓（2）A（河湖）蒸发 B大气降水 C水汽输送 D降水 E蒸发 F地表径流 G地下径流 （3）ECBFG （4）太阳辐射（5）海上内循环 海陆间循环