静下心来教书 潜下心来育人（汇报讲座稿王煜）ppt课件.pptVIP

——2012国培学习点滴收获分享 李玉新 当人们处在鸡尾酒会上时，情形总是这样：觥筹交错，人声嘈杂。但是如果你正专注于和一个富有魅力的小姐交谈，及时周围噪声很大，但你耳中仍然听得到对方的轻言细语，周围的各种噪声都觉察不到。这种情况下，你对周围人谈些什么是听不清的。但假如哪个角落突然传来了你的名字，你马上就会警觉起来。有时候，你还能听到某个熟人似乎也来到酒会了，不由自主地会朝那个方向看一下。呵呵，你的耳朵似乎能够过滤声音啊！ 这种现象就是心理学中的“鸡尾酒会效应”。 给老师们讲这个故事，一是想告诉大家作为老师我们在课堂上讲课要注意生动性、直观性、语调的抑扬顿挫和身体语言的丰富，如此才能长时间地吸引学生的注意力，使自己成为学生注意的对象，不让自己成为学生交头接耳时的注意背景。教师要了解每个学生的个性，熟悉与他们有关的事物，比如当前流行于学生中的歌曲等，就能很快成为他们的朋友，成为与他们息息相关的人，而不是凌驾于他们之上的权威符号，就能变成学生过滤不掉的声源。二是希望今天和大家分享我此次参加国培学习的心得能够有些许留在您的记忆力，变成过滤不掉的教育情结。 只有心静才能做教育，只有静下心来教书，潜下心来育人才能做好教育！我愿把在这从教近十五年来心最静的一段日子里所听、所思、所读、所感、所写、所做与大家分享！期待我们今天的交流能让我们感到愉快！ 从我的国培学习生活说起----- “国培计划”——吉林省农村中学校本研修培训者研修项目 “集中研修”（4周）+“影子教师”驻校研修（5周）+返岗研修（3周）+“集中研修”（1周）模式。设置了专业理念与师德教育模块、教师专业发展理论与教师专业发展指导、校本研修理论与实践操作、有效教学理论与教学研究方法、“影子教师”驻校研修、成果梳理与交流等六个模块课程。 (1) 由听课评课走向观课议课 (2) 一节好课的标准 (3) 课堂观察——走向专业的听评课 新提法的历史渊源 2004年前后，“以人为本”的话语成为时代的主流话语。要实践“以人为本”，就需要落实在教育教学的各个方面，包括听课评课。那么听课评课如何做到“以人为本”，于是产生了“观课议课”。2006年，《中国教育报》、《人民教育》都刊载了许多从“听课评课”到“观课议课”的文章。“观课议课”与“听课评课”有哪些实质性差异?从“听课评课”到“观课议课”是否只是换了一个词语呢？ 听课与观课 《人民教育》2006年第七期有关文章指出，观课与听课比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。（这仅是字面上的解释，其实过去的听课也包含“观”。） 评课与议课 评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、作判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”、“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现象。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。 思考： 无论怎样的提法，最重要的核心是要用心，用心听，用心看，用心感受，用心体会，用心反思，用心交流…… （2）一节好课的标准 什么样的课才叫好课，这问题就像问什么样的人才叫美人，以不同的标准，用不同的眼光，从不同的角度去看，也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的，新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“风格追求”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究，让课堂充满成长的热望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。 （2）众说纷纭话“好课” 学生念念不忘的喜欢上的课就是好课，学生还想听的课就是好课． 好课是一种追求，是一种境界，是一个自我完善的过程，是对学生献出的一份爱心． （2）众说纷纭话“好课” 参与度 亲合度 自由度 整合度 练习度 延展度