高效课堂初探课件.pptVIP

一、为什么要构建高效课堂？ 二、什么是高效课堂？ 知识的超市、生命的狂欢。 主张: 自主、合作、探究 方法: 自学、对学、群学，自学、 展示 、反馈。 核心: 学生主体 特性：主动性 生动性 生成性 相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。 ?? ⒈ 相信学生是教师“道德”立足点。 ⒉ 解放变得“十万火急” ⒊ 利用学生是正视“学生”的价值。 ⒋ 发展学生是教育的“落脚点”。 三、构建两个关系. 教学关系由“惟教”变为 “惟学”。 ??师生关系由“惟师”改变为“惟生”。 １.营造舒适和谐的学习环境 ??? ?教室整洁舒适，师生关系平等民主和谐。 2.老师要做到这样的人： ?? 老师要习惯做哑巴。 ?? 老师要敢于做忍者。?? 老师要做懒汉。 教师怎么做才是主导？四个字——师退生进！ 师退：放手、放权、放心！ 生进：话语、选择、评价。 点拨：引导、诱导、疏导、劝导、 拒 绝教导。 四、课堂教学基本模式 高效课堂可包括以下几个板块： 主导课前，编好导学案。 主导课后，学生通过自查的方式选择“加餐”。 主导课中，学案主导、学习主动、问题主 线、活动主轴。 五步模式：自学——对学、群学——小展示——大展示——整理学案、纠错本、达标测评。 第一步：要求学案自学，找出学习困惑，教师“一查”自学进度、效果。 第二步：围绕困惑对学、群学。 第三步：以小组为单位，在组长的组织下，展示本组的学习成果“小展示” 第四步：“老师根据小展示中的问题，归类共性问题”，进行全班“大展示”。 第五步：学生归位、整理学案、整理纠错本，教师利用对子“三查“对子测评。 知识本身不重要，只要获得了学习能力，什么知识都能获得。 对高效课堂的总结性阐释 1.以学生为本。我们办学的目标都是为了学生的发展。 2.教师：给每一双脚找到一双最适 合他的鞋子。 ? 3.学生：学会，会学，乐学，创学 4.课堂：知识的超市，生命的狂欢 主动性、生动性、生成性 高 效 课 堂 初 探 商州城关小学 王晓妮 为什么要构建高效课堂 什么是高效课堂 如何构建高效课堂 高效课堂的基本模式 高效课堂初探 一本好书，让孩子小的时候觉得是游戏，大了会感受母爱的深沉与博大，滋养心田！ 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” “如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。” “如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。” “如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。” “如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。” “如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。” “天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。 课外阅读推荐书目： 一年级上册： 《猜猜我有多爱你》，少年儿童出版社 《爷爷一定有办法》，少年儿童出版社 一年级下册： 《我有友情要出租》，中国和平出版社 《小猪唏哩呼噜》，春风文艺出版社 二年级上册： 《月亮，生日快乐》，少年儿童出版社 《蚯蚓日记》，少年儿童出版社 二年级下册： 《一百条裙子》，新蕾出版社 《皮皮鲁和鲁西西的故事》，21世纪出版社 三年级上册： 《草原上的小木屋》，天地出版社 《戴小桥和他的哥儿们》