八下 第五单元 第二课 北方地区与南方地区 第一课时 滕州大坞中学 任平理.docVIP

【课题 】八下 第五单元 第二课 北方地区和南方地区 (第一课时） 制作老师：滕州大坞中学 任平理 电话【课型】新授课 【课标要求】 了解我国北方地区和南方地区，在面积、地形、气候、土壤等方面的明显差异。 【教学目标】 1.运用地图说出我国北方地区和南方地区，在地形、气候、土壤等方面的自然环境的差异，了解南、北方地区的区域特征，形成区域差异的原因。www. 2.培养学生的读图、用图能力。中考资源网 3.结合本课的学习，培养学生用比较法学习区域地理，用联系的观点看问题。 【教学重、难点】 重点：南方地区和北方地区的区域特征。 难点：南方地区和北方地区内部的差异性。 【教学模式】先学后教、合作达标 【教学方法】 比较法、诱思导学 【教具准备】 多媒体课件www.zk 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、复习 温故知新 教师出示我国四大区域图，并组织学生短时复习：同学们，我们上节课共同把我们的祖国根据气候、地形等要素分成四大区域，现在我们要温故知新，观察图形回顾一下。 教师点名提问问题1，根据学生的回答情况适当结合图形强调划分依据：青藏平均海拔4000米以上，西北地区地区非季风区---干旱，北方南方的气候差异。 学生观察图形或回想，或查阅课课本 学生在教师的强调中建构四大区域的划分依据 复习上节课的难点，利于学生知识建构， 复习上节课的秦岭--淮河意义，为学习新课做铺垫 承转过渡 教师点名提问问题2，视可学生回答情况，可让其他同学补充秦岭—淮河一线的意义岭—淮河 承转过渡 教师指上表，讲解引导：这些湖泊、这些母亲河孕育了我们华夏民族灿烂的丰富多彩的文明，一方水土养一方人，不同的母亲河孕育了不同的文化，这些母亲河有何不同？ 合作交流 教师补充材料出示长江、黄河、珠江、松花江长度、流域面积、流量图，提问：观察这个表格，用数据说说南、北方四条母亲河有什么差异？ 教师从学生的诸多回答中提炼并强调：南北方河流差异：南方河流流量大，北方河流流量小 学生讨论，举手发言。 学生回答：长江长度最长，流域面积最广，流量最大，黄河流量最小，珠江 学习用数据分析问题，用数据比较差异 承转过渡 教师追问引导：为什么河流流量南北差别这么大？ 学生回答：因为南方降水比北方降水多 合作交流 教师肯定学生的回答，补充“我国年降水量图”，指导学生读图：请你图用中数据来解释南北河流流量差别。 在学生讨论的基础上板书：接上一表，增进一栏“流量差异”，师生共同完成填表，并再次强调：由于降水量南多北少，导致河流流量南多北少 学生读图，自由发言:降水量秦岭--淮河以南800mm以上,以北800mm以下 学习用数据分析问题，用数据比较差异 拓展延伸承转过渡 教师承上设置悬疑导学：尽管北方的降水量小，尽管现在是冬春枯水期，我还是想给黄河两岸的人们说一句，同志们防洪水呀，为什么？怎么防？南方现在需要防洪吗？为什么？ 学生自由发言：凌汛，轰炸冰坝 新旧知识的适当链接 自主学习 教师补充材料出示“中国一月平均气温图”，指导学生读图：以秦岭--淮河为界，分析南北气温差异 教师指名回答，在学生回答的基础上强调：南北气温差异，1月均温南方地区0℃以上，南方河流无冰封期；北方地区0℃以下 所以北方河流有冰封期，黄河有凌汛，需轰炸冰坝防汛。 教师板书：接上一表，增进一栏“气温差异” 学生独立分析图形 学生建构南北气温差异 新旧知识的综合应用 承转过渡 教师指上表引导：气温和降水是气候的两要素，南北方气温降水都存在差异，其气候必定不同 自主学习 教师出示“北京、武汉气温降水图”，引导 学生分析图形：在这幅图形上，你来分析我国南北方气候特点，及类型 学生独立分析图形， 培养学生的识图能力、分析图形的能力。 合作交流 教师巡视，了解学情 学生在独立分析图形的 基础上，四六人为一组，分组讨论 培养学生的合作交流的能力 交流展示 教师点名提问：你们对于我国南、北方气候类型，气候特点的认识是怎样的？ 并引导学生在回答的基础上分析气温降水图：1月代表我国冬季，南、北方气候分别是？7月代表的是夏季，南、北方气候分别是？ 进一步深入引导：北方地区之所以是温度季风气候，南方地区之所以是热带、亚热带季风气候，与它们的海陆位置、维度范围是相关的，你来仔细观察图5.5 教师根据学生回答情况适当总结：北方地区大致在34N--53N