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第三单元 分数除法
教材分析：
本单元学习的主要内容有：倒数的认识、分数除以整数，一个数除以分数，解决有关的简单实际问题。教师主要分四个活动呈现：在观察活动中，认识倒数：在操作活动中理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；借助图形语言在操作中理解一个数除以分数的意义和计算方法；在现实情境中利用方程解决一些简单的实际问题。教材第24-35页。
教学目的：
1、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。
2、探索分数除法的计算方法，并能正确计算。
3、理解倒数的含义，会求一个数的倒数。
4、能利用方程解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点和难点：
教学重点：探索分数除法的意义及计算方法
教学难点：正确解决有关分数除法的实际问题。
教学准备：长方形纸片、多媒体课件等
课时安排：----------------12课时
倒数-------------------------1课时
分数除法（一）----------1课时
分数除法（二、三）-----4课时
练习三-----------------------2课时
整理与复习-----------------2课时
数学与生活-----------------2课时
学情分析：
第一课时
课题：倒数
课型：新授课
教学内容：教材第24页倒数
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
2、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。
教学准备：投影仪。
教学过程：
一、创设情境导入新课。
利用分数乘分数算式导入新课。
二、自主探究，学习倒数的概念。
1、利用投影仪出示下列算式。
×= 2×= ×= ×10=
×= 7×= ×= ×5=
2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。
（中、下游学生回答）
3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。
4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。
5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。
三、巩固练习。
出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。
四、质疑问难
0有倒数吗？与同学交流你的想法。
五、练习巩固。
练一练题目，独立做，全班订正。
六、课堂小结，教师评价。
布置作业：同步作业第17页
板书设计：
倒数
a×= (a≠0)
教后记：
第二课时
课题：分数除法（一）
课型：新授课
教学内容：教材第25-26页分数除法（一）
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学难点：
在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。
教学准备：长方形纸片。
教学过程：
一、谈话式导入新课。
同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？
二、自主探究，学习新课
1、学习÷2
让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2、学习÷3
提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？
指名回答，其他同学评议并补充。
分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？
小组讨论：
除法的意义是什么？
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。
4、学习计算法则。
出示下列题目
1÷4= 10÷5= 7÷3=
1×= 10÷= 7×=
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
小组间交流，最后教师小结：
除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
三、课堂总结：
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
布置作业：
同步作业第18页
板书设计：
分数除以整数
÷c=×（a、c≠0）
教后记：
第三课时
课题：分数除法（二）
课型：新授课
教学内容：教材第27-28页分数除法（二）
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。
2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，
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