高中化学论文教学设计：化学反应的快慢与限度.pdfVIP

教学设计：化学反应的快慢和限度  [教材来源] 《普通高中课程标准实验教科书（鲁科版）》化学2 （必修）第二章 第 2 节 化学反应的 快慢和限度  [课标分析] 通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究 中的作用。  [教材分析] １、前节内容是从“热力学”角度研究化学反应，本课时将从动力学的角度研究化学反应。 本内容同时也是为选修模块中化学反应方向、化学反应快慢和限度的理性分析做好接口。因 此，本节教学不能求深，但要使学生在探究过程中感受到化学反应的可控性，从而意识到学 习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。  ２、本课标题已由旧教材的“化学反应速率”转变为“化学反应的快慢” ，这一变化暗示我们 本节教学的重点将由“定量计算”转为“定性描述” ，计算不再是本课的重点。  [学情分析] 学生在以前的学习中，已经具备对化学反应快慢的一般印象，因此，对化学反应快慢的 学习不会感觉到困难，本课关键是使其规律化、系统化。  [教学目标] 1、 知识与技能目标  ①  了解化学反应速率的概念；知道化学反应快慢的决定因素和影响因素。  ② 通过探究活动培养学生分析和处理实验数据能力。  2、 过程与方法目标  ① 通过活动探究，感受研究化学问题的一般程序。  ② 通过活动探究，提高学生分析、类比、迁移以及概括能力。  3、 情感态度与价值观目标  ① 通过活动探究，体验成功的快乐，激发学习化学的兴趣。  ② 形成反应“条件” 的观念，意识到学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。  ③ 通过影响化学反应快慢规律的发现过程，培养学生严谨认真的科学态度和精神。  [教学重难点] 1、知识与技能上的重难点  化学反应速率及其影响因素    2、过程与方法上的重难点  ①  学习对照实验的方法  ②  掌握从特殊到一般的认识事物的思维方法。  [教学策略] 小组合作、实验探究、交流研讨、分析归纳等  [设计思路] 创设一种类似科学研究的情境，运用类似科学研究的办法，使学生主动探究问题，获得 知识、技能、情感、态度的发展，促进学生创新意识、创新能力的提高。  [教学流程]    教师引导                    教学环节                     学生活动      引起兴趣  设问质疑  感知问题        确定主题  呈现目标  提取信息        组织指导  实验探究  实践体验        启发引导  分析总结    得出结论          知识建构、回顾反思、内化迁移      [教学准备] 1、学生：探究方案设计交老师评价和分组等  2、 教师：准备学生探究方案所涉及的仪器和药品；演示试验所需的仪器和药品；课件 等。