2018届南京二模古诗文.pptVIP

* 2018届南京二模古诗文 细看文本，注重积累（记录、背诵），和课内知识相勾连 1、宿卫：皇帝的警卫人员（禁军） 务求姑息：只求息事宁人 务：①致力，专力从事 如：居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。 ②追求、谋求 ③务必，一定 如：凡兵务精不务多 姑息：迁就、纵容 简阅：考察 骄蹇：傲慢不恭，不顺从 奈何浚民之膏泽 浚:①疏通 如：可浚之以限其奔突（第2小节） ②治理 ③攫取、榨取 膏泽：也叫“膏血”，比喻百姓用血汗创造的财富 众何所劝：用什么来激励士众。劝，勉励、激励 乃命大简诸军：简，选拔 诣阙：赴京都之意。 命太祖皇帝选其尤者为殿前诸班： 太祖皇帝赵匡胤，当时是周世宗柴荣的部属。 殿前诸班：最亲近的禁军 尤 ①名罪过；过错。如：以儆效尤 ②动埋怨；怨。 如：吾实为之，其又何尤？《祭十二郎文》 ③形优异；突出。 ④副特别；更。 如：况臣孤苦，特为尤甚。《陈情表》：  2、寇：侵犯 藩篱：屏障 3、审：明白 如：由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。审矣，何足怪乎？《报仁安书》 4、以枢密院承旨清河张美为右领军大将军 枢密院：五代至元的最高军事机构 。 承旨：官名，属枢密院，五代时置枢密院承旨，副承旨。 权：代理 点检：查验，检查 曲：曲折，婉转，引申为多方面，详尽 5、敕：帝王的诏书、命令 如:敕命、敕书、敕封、奉敕、宣敕。 听：准许 如 ：愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年 。 自余：其余 8. 把文中画线句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今以农夫百未能养甲士一，奈何浚民之膏泽，养此无用之物乎！ 译：如今用一百个农夫也不能供养一名士兵，为什么（怎么能）榨取百姓的血汗，去养活这批无用的东西呢！（4分。定语后置1分；问句句式1分；“浚”1分；语句通顺1分。） 评分细则：第一分句，语意基本通顺时，定语后置是关键得分点，1分。 第二分句，问句句式1分。 “浚”不译或译成“疏浚”均不得分；译成“搜刮、剥削、竭尽、耗尽、用尽、索取、收缴”可得1分。 整句语意通顺1分。 典型错误及原因分析： 1、看不出特殊句式（定语后置） 2、缺乏语境意识，缺乏实词积累。 “奈何”一词不能准确翻译，如译成“怎奈如何”在百名农夫中也培养不出一个优等士兵；怎么好意思接受浚地百姓的恩泽。或者“浚”翻译成了“疏通”。 3、用词不当，如把“养”翻译成了“赡养”“喂养”“滋养”等 和课内相勾连： 一、定语后置的几种类型 1、中心词+（之）+定+者 求人可使报秦者；石之铿然有声者；马之千里者 2、中心词+而+定+者 缙绅而能不易其志者 3、“之” 蚓无爪牙之利，筋骨之强 4、中心词+数（量）词 我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父 项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。 二、奈何 1、怎么办 取吾璧,不予我城,奈何？ 2、怎么，怎么能 民不畏死,奈何以死惧之？ （2）若（）言之（）不入，罪实在予；苟（）求之（）不言，咎将谁执！ 译：假如（诸位）进言而我听不进，确实错在我；假如（我）征求意见而（诸位）不进言，过错将由谁承担呢？（4分，每句1分） 评分细则： 第一分句，省略不作得分点，“不入”译为“听不进”或“不被采纳”得1分。 第二分句，“确实错（罪过）在我”或“错（罪过）确实在我”得1分。 第三分句，“不言”前的省略必须补出，“诸位”或“你们（你）”得1分，“他们（他）”不得分。 第四分句，“咎”必须译为“罪过、罪责、过错、过失”，译为“责任”不得分；“过错将由谁承担”或“谁来承担过错”均得分。 典型错误及原因分析（得分情况2.47分） 1、句意整体不理解，不联系语境推敲，胡乱翻译。 如：如果言语上不听从，等真的错了再给予，如果有求却不说，处罚谁来执行。 2、省略的地方该补出的没补 3、关键词“咎”不会，或词性判断错误 针对性教学建议： 1、继续强化虚实词的积累、记忆。 2、强调语境意识。 3、重视文言句式，特别是倒装和省略。 4、要求学生译后回头看，避免语法错误及错别字。 9.文中周世宗的哪些举措体现出他是一位明君？请加以概括。（4分） 答案：选练精兵以御敌卫国； 派兵保边安民； 下诏求问得失； 知人善任； 毁铜器、佛像，铸钱以济民。 （4分，每点1分，答出任4点即可） 评分细则：第一点，必须突出“选”、“选练”。 第二点，“浚河”、“筑城”、“留兵”有其一即可。 第三点，侧重于“征求意见”，“察纳雅言”可得1分。 第