学生命教育资源心学校人员培训工作坊研习心得古坑国中辅导组长何盈慧.docVIP

95學年度生命教育資源中心學校人員培訓工作坊 研習心得 古坑國中輔導組長 何盈慧 2006.11.6(一) 2006.11.7(二) 剛接下輔導組長的位置，原本以為只要將繁瑣的行政業務辦一辦，就算是盡心盡力了，但是參加完生命教育資源中心學校人員培訓工作坊，才感受到輔導組的使命，有更進一步發覺自己投入教育的真正原因及目的—帶起每一個孩子。參加這個研習，融合了知性與感性，是一個全方位的研討會，也是我個人教育生涯中一個重要的轉捩點。 以下便針對研習的課程及個人的心得，做一個簡單的報告，希望可以讓大家對生命教育工作有更深一層的瞭解。 第一天開場的台中護專周守民校長及第二天分組結論報告主持人—曉明女中朱南子校長，都是本身就具備生命教育工作者特質的領導者，由上到下感染了每一位教師、甚至每一位學生，兩天的研習也讓與會人員沐浴在充滿愛與生命的氣氛中，非常感佩兩位校長的用心與風範。 高師大張淑美教授的演講主題是：「台灣生命教育的發展與未來—兼論資源中心學校的角色與功能」，充滿活力的張教授，是教育部第四、五屆推動生命教育諮詢委員會的委員，聽她講課絕無冷場，且情緒跟著牽動起伏，充分感受生命的動力。茲將張教授演講內容標題及附錄條列如下，希望大家對生命教育的推動有一個基本的認識。 為什麼？生命教育的背景 是什麼？生命教育的意義及課程內涵 做什麼？國內外生命教育的推動 該什麼？生命教育的未來 資源中心學校的角色與功能 就與教育行政單位的關係而言 是教育部與教育局推動生命教育的橋樑：傳遞、溝通、連結、反應… 是教育部與教育局推動生命教育的重鎮：主力、中心、集散… 就與地區內的其他學校而言 聯絡者 示範者 諮詢者、被諮詢者 資源集散者 服務者 交流者 … 在校內而言 對教師而言：協同者、協助者、激勵者 對學生而言：示範者、協助者、陪伴者、指引者、輔導者… 就校園環境與制度而言：設計者、布置者、推廣者 就區域內家長而言：伙伴、宣導者、訓練者… 結語：「當我們同在一起，明天會更好」 附錄： 一、【台灣「生命教育」的發展與未來】（張淑美撰） 二、【教育部生命教育影片導覽手冊】（序言、目錄與說明—張淑美提供） 三、桃園縣南崁國中實施生命教育概況（洪正雄校長） 四、高雄市立高雄高工生命教育課程設計（黃瑞蓮主任設計） 東海大學宗教研究所趙星光所長所講授的主題是：推動生命教育的資源與困境—不同類型學校的比較，茲將其投影片的標題整理出來，讓大家可以參考： ㄧ、生命教育是國內教育的藍海策略 二、生命教育的本質與目標 三、如何使生命教育成為師生生命中的最愛 1.生命教育課程以非正式課程與潛在性課程為主，並宜與生活教育相結合。 2.提供學生有機會實際體驗尊重生命與關懷學生的管道。 3.從對同儕，特別是對弱勢團體生命的關懷尊重，從與教師和同學的互動中 看到生命的光輝與盼望。 4.已學校本未來設計生命教育的課程。 5.落實日常生活中的生命教育，處處、時時是生命教育。 6.妥善的運用校園、家庭與社區的資源，體現學校、家庭與社區共榮的生命 教育。 7.以開放系統模式與資源動員作為推動學校本位生命教育課程，與校際支援 推動生命教育思維模式。 四、資源不足地區學校生命教育的特質。 五、資源不足地區學校生命教育的困境。 六、資源中心學校在協助資源不足地區推動生命教育的角色。 七、資源中心學校可提供的資源： 1.建構資訊交流平台 2.課程研發過程的示範。 3.協助取得與開發軟硬體資源。 4.資源中心學校的家長、社區與行政網路資源。 5.建立生命教育的夥伴關係。 八、結語：生命教育：愛與關懷的實踐。 吳鳳技術學院紀潔芳教授在生命教育的教學及課程上，有很豐富的經驗且非常用心，如果需要一些教學上的資源或建議， 可以向她請教。茲將紀老師所談到的書籍媒體或建議，簡單整理如下： 壹、生命教育教學資源之探討： ㄧ、豐碩的資源、幸福的老師 二、生命教育教學資源簡介 1.國外引進之教學資源：學者專家之研究文獻、教科書、教師教學指引、中 小學教科書、童繪本、視聽媒體等。 @親人過世： (1)爺爺過世：爺爺有沒有穿西裝、地球的禱告、想念外公、爺爺的牆、 爺爺與馬提、夏之庭。 (2)奶奶過世：再見！愛瑪奶奶、好好哭吧、牛奶糖樹。 (3)父親過世：艾美的世界(VCD) (4)母親過世：收藏天空