《物理学科教学基本手册》2017年-第1单元直线运动.docxVIP

第一单元直线运动一、概述本单元基础型课程的内容由运动的描述、初速度为零的匀加速直线运动规律、自由落体运动等组成，拓展型课程的内容由初速度不为零的匀变速直线运动规律、竖直上抛运动等组成。其中匀变速直线运动的规律是今后学习牛顿运动定律、周期运动、机械能乃至电磁运动的基础。在本单元学习中，要经历质点模型的建立过程，体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。要在形成速度、加速度等概念的过程中，感受比值定义物理量的方法。要经历用DIS测速度、加速度，研究直线运动的过程，建立匀变速直线运动规律，学会用数字化实验研究运动的基本技能和方法。要经历“自由落体运动”的自主学习过程，体验自主、探究、合作等多种学习方式，感悟伽利略对物理学发展的贡献。本单元基础型课程需15课时，拓展型课程需6课时。二、学习内容与要求（一）内容与水平编号基础型拓展型学习水平1.1.1质点物理模型B1.1.2路程位移B1.1.3平均速度瞬时速度B1.1.4用DIS测定位移和速度（学生实验）B1.1.5加速度B1.1.6用DIS测定加速度（学生实验）B1.1.7初速度为零的匀加速直线运动C1.1.8自由落体运动B1.1.9伽利略对落体运动的研究A1.2.1匀变速直线运动C1.2.2竖直上抛运动B（二）导图：（三）要求1.1.1理解质点，理解物理模型。①知道质点的概念；②能将特定实际情境中的物体抽象成质点。③知道建立物理模型的条件和作用；④理解物理模型与实际物体的区别；⑤能根据所研究问题将实际物体抽象成物理模型。1.1.2理解路程，理解位移。①知道路程的概念；②知道路程是标量；③知道位移的概念；④知道位移是矢量，会画位移矢量；⑤能用矢量的运算法则计算位移；⑥理解路程与位移的联系与区别。1.1.3理解平均速度，理解瞬时速度。①知道平均速度的概念；②知道平均速度是过程量；③知道瞬时速度的概念；④知道瞬时速度是状态量；⑤理解“无限逼近”的思想方法在瞬时速度概念形成中的作用；⑥理解平均速度与瞬时速度间的联系与区别。1.1.4学会“用DIS测定位移和速度”的实验。①知道用DIS测定位移和速度的原理；②知道用描点法获得变速直线运动的s-t图像的方法；③会通过图像获取一段时间内的平均速度；④能用“无限逼近”的思想方法，解释瞬时速度的测量方法；⑤会用给定的传感器组装实验装置；⑥能完成数据的采集，得出位移和速度。1.1.5理解加速度。①知道加速度的概念，感受用比值定义物理量的方法；②知道加速度的方向是速度变化的方向；③理解速度与加速度的联系与区别。1.1.6学会“用DIS测定加速度”的实验。①知道用DIS测定加速度的原理；②会用给定的传感器等实验器材，搭建一个物体做匀加速直线运动的装置；③完成数据的采集，得出加速度。1.1.7掌握初速度为零的匀加速直线运动。①知道初速度为零的匀加速直线运动的概念；②能用数学公式和函数图像描述初速度为零的匀加速直线运动规律；③联系匀速直线运动，能用公式s=at2、vt=at和v-t图像解决简单的实际问题。1.1.8理解自由落体运动。①知道自由落体运动的概念；②知道自由落体运动加速度的值，知道这个值在地球上不同地点、不同高度略有不同；③能通过作出假设、实验设计、分析数据等探究过程，分析得出自由落体运动的规律；④能用自由落体规律分析、解释有关的实际问题。1.1.9知道伽利略对落体运动的研究。①知道人类对落体运动研究的历史；②知道伽利略研究落体运动的基本方法和重要贡献。1.2.1掌握匀变速直线运动。①知道匀变速直线运动的概念；②能用公式s=v0t+at2、vt= v0+at和v-t图像描述匀变速直线运动的规律；③能运用匀变速直线运动的相关知识，解决生活中简单的实际问题。1.2.2掌握竖直上抛运动。①知道竖直上抛运动的概念；②理解竖直上抛运动的条件和性质；③能运用匀变速直线运动规律分析、解释与竖直上抛有关的简单问题。说明：匀变速直线运动的位移-时间图像仅限于定性分析。三、学习指引（基础型）（一）实验指要学生实验：“用DIS测定位移和速度”1．主要器材：小车、1m长的轨道、DIS（位移传感器、光电门传感器、数据采集器、计算机等）。2．实验要点：（1）本实验包含两部分：第一部分练习使用位移传感器，描绘小车做变速直线运动的s-t图像，并通过图像确定任意时刻的位移和任意一段时间内的平均速度；第二部分探究用光电门测定平均速度和瞬时速度。（2）实验过程中，要观察计算机界面的表格内小车的位移随时间变化的取样点数据和s-t坐标中出现对应的数据点，理解实验中的描点法。然后点击“数据点连线”，得到位移随时间变化的s-t图像。（3）点击不同的“选择区域”得到相应的平均速度值，可以发现选取不同的时间段得到的平均速度值往往是不同的，当“选择区域”越小（时间越短），平均速度就