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大班下,建构式:大自然的语言大班科学：小水滴旅行目标：1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程感兴趣。准备：1、小水滴的形象。2、纸、笔。3、活动室中间画一个圆圈。过程：1、小水滴去旅行。（1）小朋友，你们喜欢旅行吗？（2）出示小水滴形象。小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）（3）如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（4）倾听故事。（5）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘——受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了——变成了水蒸气）（6）飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴——由水蒸气又凝结成细小水滴）（7）很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）（8）几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴） 2、小水滴旅行过程。（1）引导幼儿观察地面上的大圆圈，告诉幼儿这是水滴的家——池塘。（2）听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。（3）启发幼儿结合自己的表演，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。语言：太阳，您好目标：1、知道水在不同的条件下会产生变化。2、养成仔细观察、积极思考的习惯。准备：1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。2、给每一桌幼儿提供一杯水。3、提供镜子、透明玻璃杯等。3、平底电锅一只。过程：1、小水杯里的奥秘。（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。2、移动小水杯。——幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。（冰冰凉的、很硬、滑滑的）——小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？——幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。抓住小水滴。——教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。——幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。——教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去“抓住”（吸附）小水滴。——小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。科学：种子排队目标：1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。2、感知物体的大小与排列长短的关系。准备：为每名幼儿准备如下材料：一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、排列卡两张（一张画有三条一样长的线，一张没有线）、记录单、笔。过程：1、种子分类。（1）请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并交流每种种子的数量。（2）讨论：在一张纸上要记录三种种子的数量，怎样记才清楚？（3）请幼儿用自己的方式记录并交流。2、种子排队。第一次尝试。（1）请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。（2）请幼儿讲述排列结果。（3）讨论：为什么蚕豆排得最长，松子排得最短呢？（4）记录排列的结果。3、猜测并实践。（1）幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点一致，请幼儿猜测：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队(都从起点开始排),哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？（2）幼儿自己尝试。（3）交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍”长短的关系。美工：人造雾目标：1、尝试用多种材料制造雾。2、通过制作活动进一步理解雾的特征。准备：1、能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。2、棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料若干。3、幼儿在日常生活中已画好一幅风景画。过程：1、人造雾。（1）雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。不过，老师还能制作“人造雾”呢！（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的“雾”及其迅速消失的过程。（3）提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。如：玻璃窗上的“雾”：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾”：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生“雾气”后，马上扎紧口袋。（4）启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。2、雾蒙蒙的风景画。（1）教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。（2）启发幼儿选择合适的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效