2015年高中化学_第13章 指导意见解读课件.pptVIP

 必修模块的功能定位 高中化学必修模块是为全体高一学生打下共同基础的具体体现和保证。 必修化学模块具有衔接和基础性的双重功能。 必修化学功能决定了课程内容面广而不深挖。课程设计取向是多元的。 用好教材栏目，优化课堂结构 “教材” 象“学材” 活动性栏目功能： “联想·质疑”——激发兴趣，引发思考 “观察·思考”——演示实验，引导观察 “活动·探究”——学生实验，揭示奥秘 “交流·研讨”——各抒己见，交流信息 “迁移·应用”——课堂练习，学以致用 “概括·整合”——课后小结，形成网络 关于物质的量计算的较复杂的计算题 由于在初中化学教材中，学生对碳及其化合物有一定的了解。因此，教师应灵活处理，在学生已有认识的基础上完善和深化必要的知识。 对于学生已有的知识，教材的处理是让学生运用知识解决问题或者解释现象，如模拟溶洞的形成，交流研讨生活中的含碳元素物质之间的转化。 教师要落实化学方程式，并让学生书写离子反应方程式，进而复习离子方程式的书写。 * 厦门市高中新课程化学学科教学实施指导意见解读 必修1(第1-3章)36课时 一、教学深广度的把握（知识螺旋上升，避免一竿子插到底） 二、初高中、必修选修衔接问题 三、在活动中建构概念、观念及方法（学生的主体性、教师的引导作用、知识的情景化及学以致用等） 四、习题的功能(兼具教学功能） 五、整合教学（从单课时教学设计到单元教学设计；实验整合；从单一教学方式到多样化教学方式；从单一使用教学素材到发挥多重教育教学功能等） 六、实验探究教学 元素及其化合物知识 分散编排 集中编排 钠 氯 铁 碳 氮 硫（第三章） 镁、溴、碘 铝 硅（第四章） 铜 方法平台 理论平台 研究物质的方法和程序 （第一章） 从物质分类和氧化还原 两个角度认识元素及其 化合物性质（第二章） 案例：金属钠和氯气 认识化学科学 化学研究对象、基本特征和探索空间 化学研究中的科学思想方法 定量研究——化学计量 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、 变化、制备和应用的自然科学 研究物质性质的 基本方法和程序 化学研究的其他方法 （假说、模型） 物质的量 第一节 走进化学科学 第二节 研究物质性质的基本方法和程序 第三节 化学中常用的物理量——物质的量 课时建议 学习目标 教学建议 1 课 时 1.利用“交流·研讨”（P2）及设计驱动性问题唤起学生对化学的已有认识及感受化学科学的魅力。 2.利用“资料在线”(P4)中的素材及具体事例，让学生了解现代化学的特点及发展趋势。 3.利用“交流·研讨”(P6)，引导学生从自身发展的角度及“化学与生活”的角度关注化学。 4.通过《致同学们》一文，让学生了解高中化学课程模块及教材中设置的活动栏目的意图。 《第1章 认识化学科学》教学建议 1.知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。 2.了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。 3.了解化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 4.了解现代化学科学的主要分支以及高中阶段化学模块的开设和模块所包含的内容。 第1节 走进化学科学 开展好交流研讨活动，吸引学生关注，引领学生进入化学科学 学习过程栏目 方法指导性栏目 拓展视野栏目 提高性栏目 教材主线 为元素化合物知识的学习搭建方法平台 研究物质性质的方法 研究物质性质的程序 观察 实验 比较 分类 Na的物理性质及与水的反应 Na与氧气的反应 Na与铁性质的比较 氯气性质的预测 氯气性质的探究 课时 建议 学习目标 教学建议 3 课 时 《第1章 认识化学科学》教学建议 1．了解研究物质性质的一般程序和一些基本方法（如实验、分类、比较、假说、模型等）及它们对化学研究的作用。 2.初步学会运用观察、实验、分类、比较等方法和基本程序研究金属钠和氯气的性质。 3．了解钠的主要物理性质（颜色、状态、硬度、密度、熔点等）和储存方法，理解钠的主要化学性质（与水、氧气的反应）并会书写其反应化学方程式。 4．了解过氧化钠的主要物理性质（颜色、状态），理解过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳的反应）并会书写其反应化学方程式。 5. 了解氯气的主要物理性质（颜色、状态、气味、溶解性等）和用途，理解氯气的化学性质[铁、钠、氢气、碱溶液（氢氧化钙或氢氧化钠）的反应]并会书写其反应化学方程式。 6.了解次氯酸的漂白性及弱酸性（比碳酸弱）。 7．认识条件控制在实验研究中的意义及培养学生将化学