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合作探究1 初读课文思考： 作者是从哪几个方面， 按什么顺序对盛开的紫藤萝 进行描写的? 合作探究1 初读课文思考： 作者是从哪几个方面， 按什么顺序对盛开的紫藤萝 进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 示例： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 这句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花开的多、密的特点，气势恢宏。 从修辞手法、用词角度着手， 分析句子写出了什么对象的什么特点。 赏析探秘： 赏析佳句 小组合作 交流分享 情感变化 疑惑 痛楚 宁静 喜悦 写 作 背 景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“疑惑和痛楚”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束后的1982年5月，作者的小弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情 对 比 思考： 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 花和人 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 都 拓展延伸 联系生活实际，运用托物言志的手法，试写一个小语段。 示例： “墙角数枝梅，凌寒独自开”，梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的艳丽，没有兰花的淡雅……但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，我们要学习梅花这种刚毅的精神和崇高的品格。 谢谢大家！
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