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提升服务经济转型升级能力 建设;三能;师资队伍是高职院校发展的关键温州职业技术学院院长丁金昌高职院校走内涵发展之路，必然对教师提出更高的要求。一是提升高职人才培养质量对教师的新要提升服务经济转型升级能力求。当前高职院校人才培养必须从强调;职业性;转向正确处理好;职业性;与;高教性;的关系，高职陕西工业职业技术学院院长崔岩教育在职业教育体系中必须注意提升自己办学的;层次性;。提升高职人才培养质量必须通过强化职业道经过十多年的快速发展，我国高职教育已经占德、加强素质教育、提高教学质量等渠道，采取创新据高等教育的;半壁江山为高等教育从精英化走人才培养模式、加强专业内涵建设等措施。为此迫切向大众化继而迈向普及化做出了巨大贡献，已经成为需要高职院校更新观念、明确定位、突出特色、提高我国最大的;和谐工程;和;扶贫工程;。但高职教水平，而众多具体的实施最终都要回归到高职教育主育在从规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为体上来，关键是组建起能体现;职业性;和;高教性;核心的内涵式发展转变、从关注硬指标的显性增长的教师队伍。二是加强科技开发能力对教师的新要求。向致力于软实力的内在提升转变的历史变革过程中，当前我国高职教育已经进入现代职业教育体系建构阶也存在着一些不容忽视的问题:一是高职教育作为我段，这就要求高职院校不能忽视;高等;的层次性，国高等教育改革发展中产生的新类型，国家层面的发需要加强对自身发展规律的梳理和对相关实践工作进展战略不是十分清晰，仍处于薄弱和边缘的位置;二行系统的理论总结，需要提升自身的研发能力，在我是高职院校在发展过程中，出现的专业设置的盲目性国转变经济发展方式的过程中，主动为行业企业提供倾向，导致同质化现象比较严重;三是受高考末尾批各类应用技术服务，以满足区域行业企业的技术创新、次录取招生政策的影响，社会对高职教育的认可度不技术开发需求。实现高职院校促进甚至引领区域产业高，直接影响高职院校的长远发展;四是我国高等职的发展目标，具有研发能力的高职教师是这一项工作业教育发展历史较短、规模扩张过快，高职院校内部的亲历者和实践者。三是提高社会服务能力对教师的治理结构重构和现代大学制度建设明显滞后;五是高新要求。我国转变经济发展方式赋予高职教育新的使职师资队伍建设，与快速发展的高职教育及其培养高命，要求高职教育提升社会服务能力，以满足社会成级技术技能型人才的新要求还不能完全适应。在职业员多样化学习和人的全面发展需要。高职院校要体现教育体系建设的新阶段，高职教育要实现创新发展，办学的;高等;层次性，在提升人才培养、加强科技需立足提升服务经济转型升级能力，从以下方面持续开发、提高社会服务等本质属性有所发展，关键在建推进:一是加强政府对高职教育的宏观调控。二是深设一支体现高职教育特点的;三能;师资队伍，即能化高职教育管理体制改革。高职教育的双重特性导致胜任理论教学，又能指导学生实训，还能与企业合作管理日益边缘化，急切需要设立专门机构，指导离职开展应用研究。当前高职师资队伍建设必须从;双师院校在高教体系中找准位置、错位发展，力求办出特素质;的教师过渡到体现高职教育特点的;兰能;教师。色。三是探索建立高职教育多元化招生机制。四是积极推进现代大学制度建设。以章程制定试点为抓手，坚持传统继承与改革创新的协同共进，健全完善相应的规章制度，重构科学规范高效的内部治理结构，为高职院校内涵式可持续发展提供有力保障。五是加快高职师资队伍建设步伐。NO.21, 2012.7.20 I VOCATIONAL AND TECH川CALEDUCATION I 23