《基本几何体——圆柱》课程教学设计.docVIP

《基本几何体——圆柱》教学设计 课程名称 基本几何体——圆柱 科目 机械制图（高教版） 教学对象 17级数控2班 课时 1课时 学生数 36 授课时间 授课类型 新授课 一、教材分析 本节课选自章节 学生们已经学习了点、线、面的投影。这为过渡到本节课内容的学习起到了铺垫作用，同时，本节课又为学习组合图视图打下良好的基础。同时本节教材内容又在对学生空间想象能力和画图能力的培养上起着十分重要的作用。 二、学情分析 学生是数控专业一年级的学生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识的能力反应较慢。 对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够。 有部分学生学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力 三、教学目标和内容分析 1、教学目标 目标类型 目标阐述 知识目标 了解圆柱的形体特征 　　 　　 理解圆柱的视图特征 掌握圆柱的三视图的画法及表面电的投影的求法 能力目标 培养并提高学生的画图能力空间想象能力和思维能力。 情感目标 培养学生手 脑并用的良好学习习惯，激发学生学习兴趣，增强学习专业的自信心。 2、知识点的划分与学习水平的确定 章节 知识点 学习目标层次（对应打钩） 教学建议 计划学时 编号 内容 知道 理解 学会 应用 重点 难点 圆柱 1 圆柱的形体分析 √ 1课时 2 圆柱的视图分析 √ √ 3 圆柱三视图的画法 √ √ √ √ √ 4 圆柱表面点的投影 √ √ √ √ √ 3、教学重点难点 项 目 内 容 措 施 教学重点 ?圆柱三视图的画法。 ? 通过动画演示 教学难点 1.圆柱的视图分析 2.圆柱表面点的投影 ?通过动画演示和给学生创建三维空间想象， 四、教学策略选择与设计 本节课利用信息技术的先进教育手段，采用指导探究教学模式，在师生互动中，要求学生动脑、动手、动口，学会分析问题，解决问题的方法，提高学生画图能力和空间想象能力，使他们在“学中做，做中学”的过程中，将知识转化为能力。 五、教学环境及资源准备 教具准备：多媒体教室，多媒体课件 学具准备：绘图工具，A4图纸 六、教学过程结构和流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ’ 展示轴承座立体图形和各基本几何体，得出结论，任何复杂机器零件都是由若干基本几何体组成。 观察图片明确本节课的重要性。 有效提升学生的学习动机 讲授新课30’ 项目一：圆柱的形体特征 提出问题（圆柱的表面组成和圆柱面的形成）并播放动画。 观察动画，回答问题 激发学生的学习兴趣，培养自信心。 项目二：圆柱的视图特征 配合动画讲解主视图、俯视图的视图特征，并引导学生观察动画自行分析左视图。 观察动画，思考并回答问题 突破难点，培养学生 项目三：圆柱三视图的画法 配合动画，讲解圆柱三视图的作图步骤及作图方法。要求学生按照尺寸和比例画出圆柱的三视图。 观察动画演示手动绘制过程，并进行练习。 突出重点，使学生养成良好的学习习惯。 项目四：圆柱表面上的点的投影 配合动画，讲解点的投影求法。 观察动画，理解并掌握求作方法 突破难点，增强学生的分析问题和解决问题的能力。 反馈练习7’ 已知圆柱表面上点B的正面投影（b’），求作其另两面投影。 分组讨论，合作探究 巩固强化教学内容 归纳总结4’ 对本节内容进行总结 回顾所学知识 理顺知识，为新课做铺垫 布置作业2’ 布置弹性作业 对作业进行标记 弹性作业可使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高。 七、板书设计 八、教学评价 目标完成：是否掌握椭圆的定义；是否明白标准方程的推导 学习过程：能否积极参与经历推导椭圆的定义的探索过程，能否通过对相关问题的探究，应用新的知识解决相关问题，巩固新知。 情感升华：学生是否学会自主学习，合作探究的学习方式，养成善于观察、分析、概括题的习惯。 九、教学反思 在教学中，我充分利用多媒体教学的特点，让学生更能形象直观地理解和掌握本节内容。针对本节课的教学，我有一个问题反思：学生的理解能力程度不同且学习习惯不同，使学习效果不均衡。在今后的教学实践中，我将进一步做好探究实践，以取得更好的教学效果。