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浅谈案例教学在_旅游心理学_教学中的运用 ??高等教育中国教师Teacher#039;s journal??Higher Education 浅谈案例教学在《旅游心理学》教学中的运用 余 勇 吉首大学 旅游学院 【摘要】文章通过分析案例教学在旅游心理学教学中的必要性和可行性，从学科教学入手，探讨了旅游心理学运用案例教学法应注意的问题和基本环节，为实施案例教学提供了有益的借鉴，有利于更好的实现培养目标，达到培养目的。【关键词】旅游心理学 案例教学 运用案例教学法是一种根据教学内容和学生实是运用者一定要把首先握好量和度。学环境。主要包括设备、经费、学员人数、学际及教学目的、要求，教师与学生双方直接参2.2 自身角色意识的转变员理论基础等，确保案例教学的顺利进行；4、与，运用典型案例或者问题进行深入分析，以旅游心理学是一门理论性和实践性都很强组织形式。组织形式可以分为小型分析讨论、提高课堂讲授效果的教学方法。案例教学法首的学科，不仅要求学生主动参与，而且需要教分组集体讨论、大型辩论三种形式，到底采取先在美国哈佛大学商学院被运用于教学实践，师结合实践讲授基本理论。按照传统教学模式哪一种，要视具体情况灵活选取。自上个世纪八十年代被引入我国以来，已在各进行授课，教师的角色定位就是把自己知道的3.1.2 精选案例专业院校广泛使用。在旅游心理学的教学实践书本知识传授给学生，只要教材熟悉、表达清案例的选择应该依据旅游管理专业的培养中，虽然很多教师已经开始自觉运用案例教学楚，就算尽到了教师的职责，结果往往是学生目标、课程内容和教学目的，结合案例教学法解决常常出现的一般和个别、理论和实践、抽的参与意识不强烈，教学效果也不明显。在案的特点进行，具体应该遵循以下原则：象和具体脱节的问题，但由于对案例教学的类例教学中，教师作为教学环节的主要推动者，具有针对性。在案例教学中，教师要根据型、选取、特点和作用了解得并不明确，案例需要通过自身角色意识的转变带动学生的积极教学目的和内容，有针对性的选择案例，以帮[2]分析往往达不到理想的效果。笔者在教学过程性，以“学生为本”为教学指导思想，由原来助学生达到学以致用的目的。主要表现为三中尝试运用案例教学，现结合切身体会，对案的被动转变为主动，由单一走向全面，依据教个方面：一是针对特定课程内容。实施案例教例教学在课程中的应用作一些探讨。学目的和教学内容实施案例教学。不仅要引导学首先要精选恰当的课程内容作为案例教学的 案例教学在旅游心理学教学中的必要性学生思考、争辩，通过解决案例中的特定问题环节；二是针对案例案情、学员人数、教学环和可行性进而获得某种经历和感悟，而且要通过指引学节等确定具体的组织形式，设计、布置好案例1.1 案例教学是旅游心理学教学改革的需生探寻案例所隐含的背景和变数，培养学生发教学环境；三是针对旅游实践热点、重点、难要现问题、解决问题的能力。点。教学案例的选择要与当前的现实热点相联传统教学方式以教师和教材为中心，从2.3 案例选择符合教学目的系，回答学生最关心、最需要解决的问题。书本到书本，又称为“讲解——接受式”教学案例专家雷诺兹将学习目标分为七个层具有综合性。意即要具有一定的难度，不方式，在教学中主要由教师向学生传授知识，次，认为选择与之对应的具备相关特点的案能过于简单。综合性较强的教学案例，可激发[1]教师处于主导和中心位置，很容易导致一般和例，可以解决不同层次的问题。旅游心理学学生进行深入调查和评价的热情，通过对这些个别、理论与实践、抽象与具体脱节。而案例的每一章都有独立的教学目的，章节的基础理难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整教学改变了这一模式，将讲授的教学方法转变论和知识点都是围绕教学目的分布。旅游心理体教学效果。为讨论，将教育信息的单向传送转变为双方互学是应用性很强的学科，很多可供选择教学案具有延展性。所选案例应该比较中性，动，注重引导学生通过对具体案例的分析掌握例具有复杂、变化、多样的特性，授课教师在容易引起争议，最好是旅游心理学中的两难问解决实际问题的一般规律，促使学生学会发现甄别案例的时候，要以实现章节教学目的为标题，答案并不是唯一的，这样就具有较大的延问题、分析问题、解决问题，培养并形成创造准，通过所选教学案例，指导学生结合本章基展空间。学生在讨论中运用所学基础理论，对性思维。础理论、知识要点解决实际问题，以达到巩固旅游实践的各种复杂情况进行具体论证，并提1.2 案例教学在旅游心理学教学中具有较所学、形成技能的效果。出多种可行的处理措施，达到培养学生解决普大的空间2.4 学生课前介入遍问题能力的目的。在