七年级语文下册最后一课课件 人教版.ppt

* * 都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 郝叟 捂 惩罚 赚钱 钥匙 膝头 督学 祈祷 踱 哽 宛转 诧异 懊悔 hǎo s?u w? chéng zhuàn yàoshi xī dū qídǎo duó 慢步行走 g?ng 声气阻塞 wǎn （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听 chà 惊奇 àohuǐ 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样 第一部分：（1—6） 第二部分：（7—23） 第三部分：（24—29） 课前 课上 下课 找出课文里的环境描写的句子与段落，并划起来。问，这些环境描写对于即将上的“最后一课”有什么作用？ 想一想： 暗示了时代背景，渲染了沉痛而严肃的气氛 这些环境描写与全文的严肃的气氛是否协调呢？ 想一想： 协调。美好的自然环境从反面衬托出人民的苦难，突出文章的悲愤气氛 圈划出第一部分中描写小弗郎士心理活动的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 想一想： 怕（迟到怕挨骂，又怕老师的提问） 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。 又出了什么事啦？ 有较强的意志力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的 开始有些担心、对敌人的恨 我想他在拿我开玩笑 有自尊心 作者用第一人称“我”，有什么作用呢？ 想一想： 用第一人称来叙述令人亲切，给人以真实的感 铁匠华希特的话用的是怎么样的修辞手法？ 反语 小弗朗土来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。 平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦…… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样） 总结： 1.教室里没有以往的喧闹， 显得异常肃静。 2.韩麦尔先生态度温和又严肃。 3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。 当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，小弗朗士的心情怎样？ 感到万分难过。 为什么会万分难过？ 因为韩麦尔先生的话使小弗朗士受到极大的震动：对普鲁士侵略者的愤怒，对不能再学习法语的痛苦，对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋，这些都使小弗朗士感到万分难过。 背不出分词用法，心里挺难受。 上课时小弗朗士的心理变化 小弗朗土觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。 我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 无忧无虑、不想上课 感觉出事了 心里难过 细心听讲 痛恨敌人 永远忘不了祖国语言、热爱祖国 总结：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 从贪玩，不爱学习到爱学习、热爱法语； 从怕老师到理解、同情并敬爱老师； 从幼稚不懂事到热爱祖国 ，有强烈的爱国情感。 这些能表明小弗郎是怎样的思想感情？ 他受到强烈的爱国主义教育，带着爱国主义情感专心听课，所以觉得连最怕的的语法也觉的挺容易的。 这句话有什么更深的含义吗？ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 这句话体现了他怎样的心理变化呢？ 此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。” 把祖国的语言比作钥匙 语言是民族的象征，民族的生命 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由 *