中小学教育管理教学（自考 张林编）PPT课件.pptVIP

自考课程辅导： 中小学教育管理 湖南师大毕业生 张林 2713104172@ 第一章 导论 教育管理 （活动） 教育管理学 （学科） 产生（发展）：人类的生产劳动 含义 原义：管即管辖，理即处理……个个是官，官会管理。 定义：管理是指管理者依据管理原理和方法，对管理的资源进行合理配置，以实现管理目标的过程。（抓住依据、过程、目标三要素） 教育管理、学校管理……依此推理 1、学科体系：教育行政学（以国家教育事业管理为研究对象）、学校管理学（以学校内部管理为研究对象） 2、学科特点：边缘性（综合性）和实践性（应用性） 3、学习方法：读书（看）；研究（思）；实践（做）。 第二章 教育管理的特点 基本 特点 教育性：教育内容、教育过程、教育人员； 主体性：管理对象是人，人的主观能动性； 复杂性：人的复杂、周期长、过程复杂等。 矛盾关系 物与物的关系； 人与物的关系； 人与人的关系（人际关系）——根本矛盾。 基本范畴 1、主体与客体：教师主导学生主体； 2、共性与个性：矛盾的普遍性和特殊性； 3、质量与数量：质量是数量的基础但不代替数量； 4、有效与无效：管理的目的是提高效益； 5、集权与分权：权力集中与权力分散结合； 6、权威与服从：权威来源两方面，一是位置权力，如职位和职务及资历；二是自然权力，如品格、知识、能力、亲和力和政绩。 第三章 教育管理目标 教育管理目标概述 1、概念：目标即人的行为要达到的目的和标准；依次类推管理目标和教育管理目标。 2、作用：导向作用、激励作用、控制作用。 3、制定依据：政治经济；方针政策；上级指令；教育理论；学校实际。 4、制定过程：准备阶段：调查研究；分析讨论：信息；确定目标。 目标管理 1、代表人物和代表作：德鲁克（美）1954《管理实践》 2、含义：围绕管理目标所进行的管理。（目标分解图） 3、过程：（1）制定目标体系（学校、部门、个人的目标）；（2）实施目标（指导、监督、协调）；（3）成果测评（考核、总结） 4、特点：注重整体和系统的管理；注重自主和自控的管理；注重成果和绩效的管理。 5、意义：提高效率；调动下级积极性；改进工作作风。 第四章 教育管理过程 概述 1、管理过程理论代表：法约尔的管理职能理论。管理只能即管理系统所具有的职责和功能。 2、教育管理过程含义：利用教育管理资源，发挥管理职能，促进管理系统有效运行的过程。 3、教育管理过程特点：教育性；层次性；双边性；动态性；可控性。 环节 （戴明） 1、计划（起始环节）确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动。既是起点又是归宿。步骤有确定目标、拟订草案、确定计划。 2、实施（中心环节）指落实计划的活动。内容有组织、协调、控制、激励。 3、检查（中继环节）对计划的实施进行监督和判断的活动。要求有端正态度、方式灵活、客观。 4、总结（终结环节）对某一阶段工作进行整体分析和评价的活动。内容有回顾、分析、建议。 四个环节关系（1）有机结合，有序运行（2）相互渗透，相互促进（3）不断发展，螺旋上升。 第七章 教育行政机关及其国家公务员 教育行政机关 1、国家机关分类：权力机关（立法）；司法机关（法院与检察院）；行政机关（政府和职能部门，包括教育行政机关）；军事机关（军队）。 2、教育行政机关分类：中央政府和地方政府教育行政机关；专门职能教育行政机关如教育部厅局；行政机关内部教育行政机关，如其他部内设教育局。（职责略） 3、机关设置原则：符合体制和职能要求；行政与事业分开；机构精简；依法设置。 国家公务员制度 1、国家公务员概念：代表国家行使权力，从事社会公共事务管理的人员。 2、建立国家公务员制度的目的：保证国家工作人员队伍的廉洁、高效。 3、原则：公平竞争；实绩；物质保障；依法管理。 4、公务员制度的内容：职位分类、录用、义务和权利、奖励、纪律和处分、考核、升降、交流、任免、培训、回避、工资福利、辞职辞退和退休、申诉和控告、管理和监督。 第八章 中小学内部管理体制及其改革 体制 概述 1、体制：机构设置、隶属关系、权限划分等方面体系和制度的总称。依次类推教育（学校）管理体制的概念。学校管理体制包括：人事、劳动、经费、分配、教学、领导体制。 2、学校内部领导体制地位和作用：核心和基础地位；保障作用（校长效能、党政关系、其它制度的保障）。 体制 沿革 及其启示 1、沿革：校务委员会、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制、革命委员会制、党支部领导下的校长分工负责制、校长负责制。（年限1949-1952-1957-1962-1966-1978-1985-今）。 2、启示：学校领导体制改革是围绕四个关系的处理而展开的，即党政关系、个人负责与集体负责关系、职权关系、干群关系。 体制 改革 1