山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级历史下册 第3课凡尔赛—华盛顿体系教案 新人教版.docVIP

第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教案 课型：新授 教学模式：自主学习 合作探究 教具：多媒体 教学目标： 知识与能力  记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。 过程与方法：  通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。合作探究的学习提高学生合作学习、探究学习的能力。 情感态度与价值观： 揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。 重点：巴黎和会和《凡尔赛和约》；华盛顿会议和《九国公约》。 难点：正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 第一次世界大战结束改变了帝国主义国家之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。战后初期，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，现在让我们一起走进本课 板书课题 凡尔赛——华盛顿体系 （二）教师引领，自学探究： 分赃的盛宴——巴黎和会 教师： 1919年在第一次世界大战期间饱受磨难的法国首都巴黎的市民们喜气洋洋，美轮美奂的凡尔赛宫再度人声鼎沸成为人们关注的焦点。你们知道原因吗？ 学生：1919年巴黎和会在法国巴黎召开 展示：播放《我的1919》片段并结合课本把学生带入到巴黎和会的情境之中。 1通过视频你知道参加巴黎和会的国家一共有多少吗？这些国家都有发言权吗？真正拥有发言权的国家有那几个？ （说明 类似这样的问题较简单可以由学困生来回答给他们展示自己的机会） 2 人称“巴黎和会三巨头”的人物是谁？他们为什么能操纵此次会议？ （说明 此题学生可以自由讨论） 教师：此次会议被英国 法国 美国操纵，这三个大国凭借着强大的国力操纵着 议的航向。假如你是参加国的代表你会在会议上提出怎样的要求呢？ （说明 可以分成若干组，各组搜集资料代表不同的国家发表观点） 学生代表： 法国：我们曾两次被德国入侵，侵占的领土予以归还，经济赔偿，削弱军事力量… 英国：肢解德国 军事赔偿 禁止军事力量扩大……。 美国：主张成立一个维护欧洲和平秩序的联盟，争取军事赔偿…….。 中国：能否取消德国在华特权归还中国领土。 教师：各国在巴黎和会上都站在自己国家的立场上争取各自利益讨论的异常激烈，各国寸土不让。会议持续了5个月最终才勉强的签订了《凡尔赛合约》。 请同学们在课本上圈画出凡尔赛合约签订的内容齐读并深刻体会其内容 展示 领土 由法国收回阿尔萨斯和洛林 军事 禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防 政治 德国承认并尊重奥地利的独立 赔款 由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数 殖民地 德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分 展示 材料 和约使德国丧失欧洲本土上1／8的领土，1／10的人口，还压上巨额赔款。列宁一针见血的指出：“凡尔赛和约是骇人听闻的掠夺性和约”。毫无疑问，《凡尔赛和约》极大的伤害了德意志民族的感情。这为以后希特勒、法西斯复仇主义者提供了肥沃的土壤。 教师： 作为战胜国的中国也派出了代表，外交官顾维钧提出归还中国山东主权，遭到帝国主义国家的拒绝 ，引发中国的五四运动。这又说明了什么呢？ （说明 结合课本资源因势利导对学生进行爱国教育） 学生： 弱国无外交 落后就会挨打 所以我们要振兴中华，发展壮大自己的国家。 教师 对学生的回答给予肯定并加以表扬。 教师：协约国在处理完德国以后，又先后与奥、保、匈、土分别签订了和约。这些条约与凡尔赛和约一起，构成了战胜的协约国对战败国领土和殖民地的再分割体系，即“凡尔赛体系”。这一体系会构成怎样的影响呢? 教师：(投影：“一战前后欧洲及中东领土的变迁”，根据教材和图分析凡尔赛体系的作用) 学生：(看书进行概括提炼) 教师：改变欧洲和中东的政治格局，那么欧洲出现哪些新兴国家？ 学生：(看图查找) 教师：为维护这些新兴国家的安全什么组织因此成立了呢? 学生： 国际联盟成立了。 教师：国际联盟是怎样成立的？ 创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和