思品八下说教材.docVIP

思品（八下）备课资料及说教材 第一部分：教材介绍一、教材的整体框架结构。（本着围绕权利义务这一大教育主题）1、教材安排意图：A、学会交往，掌握交往品德和艺术。B、正确处理权利、义务的关系。2、本册内容的教学目标：A、了解自己的合法权益和应该承担的义务。B、正确行使权利，自觉履行义务，是学习交往的继续。C、进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要。D、有利于进一步增强学生的公民意识。3、具体结构：全册共人为四个单元，第一单元，权利义务伴我行；第二单元，我们的人身权利；第三单元，我们的文化经济权利；第四单元，我们崇尚公平和正义；四个单元围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：‘国家的主人广泛的权利’“我们应尽的义务”“生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严”“隐私受保护”“终身受益的权利”“拥有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”二、思品八下教材的主要特征：本册教材从学生的认知水平和生活实际出发，以服从服务于学生成长的需求为基点，构建教材体系和教学内容。遵循课程标准要求，将尊重权利、维护权利、履行义务、追求公正作为基本价值目标，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。这四个单元内容具有以下几个特征：1．凸显更深层次的综合性综合性是思品课的重要特点之一。综合性指的是“从学生适应社会公共生活和思品开成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合”。本册教材不是仅从表层上体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、法律的综合上，从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题，即从更深的层次有机整合道德、心理、法律等方面的学习内容，以提高学生的综合素质。如在探讨我们应尽义务时，教材相继设置了“我们的法定义务”和“我们的道德义务”两个目，其意图是帮助学生认识每个人既要自觉履行法定义务，又要积极承担体现更高思想境界的道德责任，以确保社会的和谐、促进整个社会的文明进步。又如在探讨如何解决继承中争议问题时，教材从心理、道德、法律的结合的角度撰写了一面一段话：在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多占的心理。作为继承人家庭成员之间，应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。对某些继承人来说，虽然会多少损失一点儿应该继承的财产，但获得的是继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福，也有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。由此不难发现，凸显更深层次的综合性是八下教材的一个特征。2．重视人性养育本册教材十分重视人性养育，注意突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公平、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑造成高素质的公民。如在探讨自觉履行公民的基本义务时，教材指出自觉履行公民的基本义务，是“爱国的重要表现”。“我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情”。教材将爱国主义教育渗透在履行义务的道理之中。3．坚持内容活动化和活动内容化的统一当代德育的发展趋势是由强调道德教育转向强调道德学习（即由“培养论”转向“学习论”）。由于教材是学生进行自主学习的道德文本，所以要求教材必须贴近时代、贴近社会、贴近学生，富有针对性。教材应通过创设的各种情境和活动，使内容的呈现与开展的活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即内容活动化。通过学生的参与、体验、思考、讨论达到明理的目的，在活动中感知，即活动内容化。八下教材坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面创设了许多教与学的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为实现内容活动化创造条件、提供平台；另一方面又注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟开成的理性认识，在其晓之以理的基础上，导之以行。如在探讨如何正确行使权利时，教材先后提供了四个情境，设置了若干相关问题引导学生讨论，以实现内容活动化。其中的一个情境是：中学生小宋家楼上姓冯的住户养了两只狗。这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。这两只狗有时还在楼道内便溺，气味特别难闻。邻居多次与冯某交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫是正常现象。”小宋及父母找到公安机关，请求警方干预此事，结果冯某受到批评教育，并作出养狗不扰民的保证。设置的问题是：在都市生活的冯某有养狗的权利吗？冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些