01第一篇 幼儿教育学绪论.pptVIP

绪论 一、什么是教育 二、什么是幼儿教育 三、幼儿教育的意义 四、什么是教育学？什么是幼儿教育学？ 五、学习幼儿教育学的意义 六、怎样学习幼儿教育学 ◆教学目标： 1、 理解概念：幼儿教育学 2、 明确幼儿教育学学科内容和学习要求 ◆教学重点： 幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点： 学生学好本学科的方法 ◆教学方法： 案例分析法、讨论法、讲解法 ◆课时分配： 2课时 一、什么是教育？ 教育无处不在（保护、激励、慈爱） 定义：有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 广义：包括家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，称为广义的教育。 狭义：指学校教育。（学校教育在各种教育中起着示范和主导的作用） 二、幼儿教育 定义：对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育 分类： 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认 知、情感、性格等心理各方面发展的活 动都是幼儿教育 狭义：幼儿教育则指幼儿园教育 三、幼儿教育的意义 幼儿教育是十分重要的! “染于苍则苍，染于黄则黄” 智力发展（4、50%；4、8,30% 17 20%） 一、幼儿教育对于人的发展的价值 二、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的 价值 （1）幼儿教育对于人的发展的价值 幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，幼儿期是个体社会化和人格品质的起始阶段和关键期。6岁前行为习惯、情感、态度、性格的雏形基本形成，儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等好行为习惯的关键期，这需要成人为他们提供良好的适宜的环境。这就是幼儿教育的需要 幼儿教育对于人的认知发展的重要性 2-3岁 口头语言 4-6岁图像视觉、形状知觉 5-5岁半数字概念 5-6岁儿童掌握词汇 总之：儿童这一时期各方面存在巨大潜能，能把可能性转换为现实的真是幼儿教育 （2）幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值 幼儿教育对于教育事业发展的价值 （小学的准备） 幼儿教育对家庭的价值 （家庭的幸福、和谐） 四、什么是教育学？什么是幼儿教育学 教育学：研究教育规律的科学 分类：1、学前教育；普通教育；高等教育 2、学校教育；社会教育 幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究3—6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学（学前教育的一部分） 五、学习幼儿教育学的意义 幼儿教育是人类社会生活的一部分，幼儿教育的质量关系着整个社会的进步和发展, 关系着下一代的全面发展，责任重大! 也是成为一名优秀幼儿老师的必要条件和捷径（仅仅能唱会跳是不对的，关键是能和幼儿打交道） 怎样学习幼儿教育学? 一、认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论 二、联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题 教育实际、相邻学科（心理学、卫生学）社会现象（理智分析） 故事链接 1、美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究: 美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。 2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。” ——思考：从以上的例子中，说明了什么问题？ 幼儿教育学 主讲：王光仑 绪论 【案例呈现】 案例1： 两个同样大的还在学走路，